创新教学之理念与策略

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1、國立嘉義大學體育學系黃清雲創新教學之理念與策略體育也可以不一樣:先洞察三大現象不論人類或是自然界的事物，都是循著阻力最小之路運行生命的底層結構將決定阻力最小之路你可以改變生命的底層結構用創造力尋找生命出路--RobertFrits,1989『你可以試著去了解在生命中運作的結構，並試著去改變它，這樣你就能創造你真正想要的願望。』-資料來源：用創造力尋找生命出路，RobertFrits,1989『對自己的生命抱著可以改變的希望，因為你時常可以學習新的東西。唯有認為改變是可能的，想要改變，才是你一切美景的第一步。』-資料來源：新家庭如何塑造人，吳就君譯，P.30為什麼我們需

2、要創新教學突破傳統教學迷思因應教育改革發展趨勢推動知識經濟的原動力提升學習動機專業領域的挑戰與活路『許多人會隨著時代變化一起被淘汰，都是因為他們喜歡按照老規矩做事，以致無法改變。』-修改自亨利‧福特創新教學重要理念之內涵活潑多元主動參與資源運用班級互動學習動機問題解決--吳清山,2004創新教學實施策略以學生學習為中心以快樂學習為氣氛以資訊科技為平台以互動教學為策略以多元評量為方式傳統體健課程的一些迷思教學疲累，學生就能學得多？規定的課程，學生就快樂學習？健康知識細節，學生就可行為實踐?運動技能優越表示運動健康?學習就是在學校的學習?體力=體適能?希捷科技(Seaga

3、te),2002創新者的五大信條Standstill,andyoudie.一、從你顧客的顧客得到新構想。二、迫使研究團隊在思考上領先五年。三、想要更快速，先從供應鏈著手。四、持續建立跨功能合作團隊。五、鼓勵、獎勵、與培訓。知識經濟的特質以知識為核心以創新為動力以科技為平台以教育與學習為基石Drucker,2001創新能力是推動知識經濟的原動力充實知識突破自己重視改進尋思設計Thurow,1996統整課程的類型一、建立共同課程的內容關係，維持分科型態。二、調整學科界線，重新組織課程。三、打破學科知識的界線及名稱，以興趣及問題為範圍。四、單一(多種)學習領域的統整。五、跨

4、主題軸(議題)的統整。六、學習者和課程內容的重整。進行統整課程設計的主題來源一、以學生生活經驗為起點進行統整。二、以社會議題進行統整。三、以一學習領域為中心進行跨領域的統整。四、以學校社區特色進行統整。五、以能力進行統整。六、以衝突的概念進行統整。阿里山的紅衣勇士生活彈性課程健康與體育綜合活動影片欣賞(2)小米婆婆的叮嚀(2)手工藝製作(3)原住民舞蹈(4)歡樂慶豐收鄒族歌曲教唱原住民各族簡介(2)射日塔寫生(4)鄒族傳統美食—麻糬(3)(2)(1)地方特色主題-跨領域設計校慶運動大會園遊會(綜合活動)校園資訊(運動成績、資訊教育)比賽成績(數學)語文競賽(藝術與人文

5、)參與校園生物展(自然與生活科技)吾愛吾校(環境教育)學校與社區(社會)校歌、音樂、美展、工藝、家政(藝術與人文)兩性共同合作比賽(兩性教育)尊重規則遵守團體規定(人權教育)跨六大議題風箏風箏昇降(自然科技)團體風箏比賽(合作能力)風箏製作(數學能力)風箏起飛(加強體適能)風箏故事(國文)風箏歌曲(英文能力)跨七大領域體適能運動參與安全生活健康心理運動技能群體健康生長發展人與食物跨主題軸統整設計(一)運動傷害運動參與安全生活拒絕煙、酒、藥物對運動不良影響演練預防運動傷害方法主動探索運動傷害並維護身體健康指出做熱身運動對預防身體傷害的重要性覺察校園中運動設施潛在危機評估

6、社區運動環境及參與安全跨主題軸統整設計(二)運動營養運動參與人與食物食物、品質、價格及熱量對運動的關係運動食品與營養標示的訊息與選擇討論運動與飲食的經驗特別營養對運動參與的效益身體活動的營養需求具備安全概念運用安全資訊跨主題軸統整設計(三)跨領域統整籃球的基本技能語文(與籃球有關的文章、用語)數學(四則運算、圓周率)藝術與人文(有關籃球運動的繪畫、雕塑等)自然與科技(摩擦力)社會(對籃球運動有所貢獻的人、事與物)排球肢體-動覺智慧＊動手學習、學習正確技能、辨別好與壞技能人際智慧合作學習、小組合作完成任務、同伴分享與支援音樂-節奏進攻節奏、扣球快慢節奏、助跑節奏、移位節

7、奏語文智慧討論進攻隊形、防守隊形、各隊形進攻防守、討論基本動作要領自然觀察技能工作分析評量表格、學習態度、情緒評量表格邏輯-數學智慧解決問題、批判思潮、運動力學及力量、戰術應用空間智慧創造遊戲、圖解、空間感、距離感、位置內省智慧獨立學習、選擇、上網尋找資料、充實正確知識技能、錯誤動作改正多元智慧架構國民教育階段九年一貫課程設計理念人自己生長發育GrowingandDeveloping適性化生活化人性化現代化科技化統整化人與社會人際關係、文化Interacting人與自然人與事物、做決定DecisionMaking身心健全發展的國民PIG’SModel