【9A文】现代教师礼仪与素养

【9A文】现代教师礼仪与素养

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】现代教师礼仪与素养中国自古以来就被誉为是礼仪之邦,大到国家和民族之间的交流,小到父母兄弟亲戚朋友之间的交往,可以说礼仪无处不在,渗透着生活的方方面面。几个简单的动作,几句亲切的话语,不仅拉近了人与人之间的距离,更深透出了任何人之间的一种相互尊重,这种尊重恰恰是人们正常平等交流的最基本的平台和最重要的纽带。  一、礼仪概述:(一)、什么是礼仪?什么是教师礼仪(二) 1.礼仪定义: 礼:尊重,礼由心生。它是讲我们在人际交往中要尊重自己,尊重别人。礼多人不怪、礼尚往来……侧重于

2、内容。(三)  仪:仪式。仪者,表现也,具体形式也。实际上就是尊重自己、尊重别人需要一定的表现形式。(升国旗)侧重于形式。(四)  礼仪:是尊重自己尊重别人的一种规范的表现形式。(五)教师礼仪的含义现代礼仪是指人类社会交往中,相互之间为了表示尊重、敬意、友好而约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则,具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品等。所谓教师礼仪,是指教师在从事教育教学活动,履行职务时所必须遵守的礼仪规范。(三)教师礼仪的内容1.教师形象礼仪2.教学礼仪3.教师社交礼仪(四)、教师学习礼仪的意义(一)塑

3、造教师的职业形象【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】(二)协调教师人际关系(三)促进学生的健康发展二、教师礼仪的关键:  1、摆正位置:在日常生活中,在人际交往中,人和人之间有位置,面对不同的人,不同的对象,有不同的位置。(家庭中:父亲、丈夫、儿子……工作中:同事、上级、下级……)很多人伤害人、得罪人,给别人没有教养。没有感觉,就是因为他没有摆正位置。(请客吃饭:交往以对方为中心)  教师,面对学生,他的位置是什么?传道授业解惑也(《师说》)。比如,朋友之间直言不讳、发发牢

4、骚、说点阴阳怪气的话都情有可原。(哪个背后不说人?谁个背后无人说?——刘少奇《论共产党人的修养》)但作为人民教师,为人师表者,你在工作岗位上,你是不可以误导人家子弟的,你不能非议党和政府,你不能蔑视我国宪法和其他法律,你不能违背中华人民共和国教育法和中华人民共和国教师法,你不能和科学唱对台戏,你不能和我国的法律唱对台戏,你不能做出有损爱国主义和民族团结的事情,这是教师的职业道德,也是规范做法。现代教育强调以学生为本。  2、端正态度:宽以待人,要善于包容  礼由心生,态度不正?在现代交往中,你要明白,十里

5、不同风,百里不同俗,闻道有先后,术业有专攻,任何人之间是有差异的,不同国家有差异,不同民族有差异,不同年龄、不同性别有差异,不同行业也有差异。所以一个真正有教养的人,一个真正热爱自己工作的人民教师,爱护学生、爱岗敬业的教师,态度很重要。要容人、容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式,容忍不同的学科有不同学科的教学特点,容忍不同的学校有不同学校的要求,容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣,教师要有非常大的适应性,更要有非常大的包容性。(君子和而不同。——孔子 所谓和,是讲待人接物以和为贵)一般的人际交往中,有

6、的时候是非概念是模糊的,所以待人接物要讲究宽容。(三)、教师礼仪的四大关注点:【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】  1、师资(资:资本。你要有一技之长,你要业精于勤,你要有人格魅力、亲和力、个人魅力)    2、师表(要语言美、心灵美,同时要仪表美、行为美。“我们一切都应该是美的。——契科夫”美的仪表、美的容颜、美的语言、美的心灵,楷模,就要思圆行方,值得别人效仿,不会误人子弟。)    3、师德(就是职业道德。比如要忠于祖国,要热爱人民,要热爱党,热爱社会主义,要遵守法

7、律,要爱护学生,要廉洁从教。)    4、师心(就是要有爱心。)      (四)、教师的职责:  1、教书     2、育人(天地君亲师)      二、教师的素养  (一)、政治的素养  1、要热爱祖国热爱人民  2、要拥护党、拥护社会主义、拥护政府    3、要思圆行方、立端立正  (二)、法律的素养:要遵守各项法律法规  (三)、道德的素养:   1、要遵守社会公德  要遵守作息制度  2、要遵守职业道德  完成教学任务  3、要遵守家庭道德  钻研业务  (四)、专业素养:【MeiWei_81重

8、点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】  1、文化科学的人文精神的素养  2、量力而行  (五)、处事素养:  1、以诚为本  2、以和为贵  3、以信为先第二节教师礼仪素养提升的策略思考:优雅=漂亮?优雅的人:高贵而又平易,儒雅而又睿智,卓尔不群而又归于平凡;简约而又不失时尚,活泼而又不失庄重;感情深沉但不热烈,清淡而不冷淡。二、教师的形象 (一)、什么是教师的形象:外界对教师的印象和评价。  所谓形象,从传播学的角

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