分数的基本性质备

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1、人教版小学数学五年级下册分数的基本性质备课轴对称备教材备设计备板书备开发教材解析备学生备作业一、备教材约分知识内容分数的意义真分数和假分数分数的基本性质分数的意义和性质分数的意义分数的产生分数与除法数与代数领域通分分数和小数的互化最小公倍数通分最大公因数约分考点分析考点一：分数的意义、分数与除法的关系：书101考点二：假分数带分数的互化和假分数转化成带分数或整数考点三：分数的基本性质考点四：约分和通分考点五：求最大公因数和最小公倍数考点六：分数比较大小①同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小；②同分

2、子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。③异分母分数，先化成同分母分数（分数单位相同），再进行比较。数与代数领域分数的意义和性质考点七：分数和小数的互化训练点分析二、备学生四年级学过的小数的基本性质。商不变的性质。已有基础备设计三、人教版小学数学五年级下册分数的基本性质约分知识内容分数的意义真分数和假分数分数的基本性质分数的意义和性质分数的意义分数的产生分数与除法数与代数领域通分分数和小数的互化最小公倍数通分最大公因数约分教学目标理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同

3、而大小不变的分数。有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这块地的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？设计意图：故事导入、提出问题、引出新知，增强学生的兴趣。==请拿出三张同样大小的正方形纸，照下图把它们平均分，涂上你喜欢的颜色，并用分数表示涂色部分。==×2×2×2×2×4×4==÷2÷2÷2÷2÷4÷4分数的基本性质

4、分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数分数的大小不变.（0除外），×92×4294==836×54÷2452==210=39÷4÷249=234a×3×a34=918=19510=36判断对错商不变的性质被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数分数的大小不变.（0除外），32=3×42×（）12（）2410=2410（）=12（）=48÷2÷25把和化成分母是12而大小不变的分数。例220４==20÷()４÷()（）120445103==10×(

5、)3×()()3033925493括号里填上适当的数。4连一连这堂课，我们五(1)班做了10分钟的练习。我们五(2)班做的练习的时间占整堂课的如果一堂课40分钟，哪个班用的时间长？有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？设计意图：用本节课学过的知识解决刚开始的问题，学以致用。达标

6、测试（任务完成受表彰）时间5分钟学生独立完成出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考这一过程体现了“三实”中的“检测实”考完后要马上判卷，或互换、或组长代批1、采用0.1-0.4的“郎式加分法”，通过得分掌握学生的掌握情况。2、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差四、备作业课后背概念和方法，写练习册上的相应练习。五、备板书商不变的性质被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。分数的基

7、本性质分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数分数的大小不变.（0除外），六、备开发充分挖掘教材资源，以知识树的形式对之前学过的内容进行立体式整合