写作原理与写作教学研究

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1、写作原理与写作教学研究（2）主讲：陈妙云教授写作的功能1.表情达意写作是运用语言文字表情达意的精神劳动。我们搞写作纯属自寻其乐，为的是得到心灵的宁静和安慰。——[美]保罗·塞克斯人感到寂寞，就会创作。——鲁迅写作使人成其为人，成为有存在价值的人；写作使人拥有精神家园，写作使人的个体生命有了与众不同的意义。写作，让人的思想存在，让人的情感存在，让人的精神存在，让人的灵魂存在。“我写故我在。”写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。——《语文课程标准》写作是一个过程，它让我活得有痕迹，也让我的心

2、灵获得智慧的提高。写作让我不断地完善人格。我的心脏被自己的笔尖触碰，然后震撼，然后收缩，于是，我成长了。在自己所写的意境里，我看到了自己的倒影；而且，我写得越多，这个倒影越清晰。我的感情在写作过程中得到某种自我安慰，把喜怒哀乐写了出来，我的心情会平静下来。把我的感触写下来，就可以记下我人生中每一个珍贵的回忆；把我的困惑与迷茫写出来了，我会更容易找到解决的办法。在写作中我找到了真实的自我，真实的自我又让我不断地提升自我，超越自我。我享受一杯茶，一支笔，一叠稿纸陪着我的过程。因为这当中好像让自己再细细品味生活的细节，思考到许多事情，感觉思

3、想在笔下得以深邃。我写，我才觉得自己真正存在生活中。我喜欢写文章，我喜欢在我的笔下跳动的那些情感，彷佛黑色的旋律般，不断在我耳边徘徊回响。写作使我们发现，也使我们时常感到迷茫。从这个意义上说，所有的写作都是经验性的，是个人于时代、于现实生存和精神境界当中的自我发现，包括想象和虚构在内。个人获取的信息，乃至在生活当中遭遇的事物都是拨动写作者内心琴弦的灵巧手指。正是这些遭际和命运，为个人的写作提供了丰厚的材料和灵感。因此，我更喜欢通过写作，促进我的成长，丰富我的体验和情感。从此，写作不再是痛苦的劳心之作，而是愉悦的精神享受。我真的很喜欢写

4、作。别人为什么有那么多东西可写，而我却总是无话可说呢？最近，我发现一个答案：因为我没有思考。这种思考就是对一件事情的看法。这种看法是属于自己的，不需要和别人一样。看法中又可以引申出许多想法。这些想法不一定要说出来，却必须要写下来。因为写的过程中你会变得文思泉涌，不停地写不停地想，形成良性循环。有时候，等你写完了，心中的郁闷在那过程中便自然地解开了。就这样，我在写作中思考，在思考中有话可说。有话可说之后，表达的感觉就很好。我时时在写作中享受着这种微妙的感觉，所以，我打心里喜欢写作。罗洛·梅曾说过：自我不仅只是个人所扮演的各种角色的综合，

5、而且是个人了解自我扮演这些角色的能力。因此，从事写作的行动对于每个主体而言，具有非同寻常的意义：通过创造的方式为主体营造一个自由的心灵世界，从中寻找、探索、验证并实现着现实的我的主体；或者通过书写营造一个虚拟自我的镜像，通过此镜像映照自我的存在。写作是思想的有力工具。在写作时，作者了解自己、关注世界、洞察他人。写作给予他们力量进行自我发展，继而达到改变世界的影响力。——美国教育发展评价管理委员会（NAEP）我们要通过写作成就自我，要通过写作搭建个人与社会的桥梁，除了要积极、能动地从外界摄取信息外，还要让自己成为善感多思的人，善于捕捉、

6、体味内心情感的波动和变化，善于对获取的信息加以分析思考，领会其内在含义，思索其本质意义，探究其来源与发展，从而摆脱内心混沌、粗疏的状态，塑造自己的“七巧灵珑心”。由于各种各样的原因，写作“表情达意”这一本质功能渐渐被忽略，许多人不知道写作是“认识世界，认识自我”的过程。目前，中小学乃至大学的写作教学，对写作这一本质功能的宣传不足，致使写作这一本质功能缺失，异化的写作行为令大多数学生视写作为痛苦的劳心之作，感受不到在写作中成长，在精神家园中耕耘与收获的愉悦的精神享受。他们普遍感到无话可说，只以为是不会写，却不知深层的内因在于精神家园贫乏

7、。——陈妙云《论写作的交流时代》对写作的表情达意功能有深刻体会，才能自觉地去表达真情实感。表情达意的文章，才真正回归到人类出现写作行为的最自然最本质的功能和意义。写作的功能2.与人交流盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。——曹丕文之于人生，其为用决不次于衣食、宫室、宗教、道德。——鲁迅写作与生活的关系——如影随形公文是国家机关依法行政和进行公务活动的重要工具。——国务院《国家行政机关公文处理办法》写作的根本目的是交流。——美国教育发展评价管理委员会（NAEP）在这个文字密集的社会

8、里，我们比以前更需要具备基本的读写技能。——[美]约翰.奈斯比特全体学生应该写作。通过写作来学习如何与人进行有效的交流是生命中一项无价的技能。有无写作的技能是学生能不能有信心的进入今天的世界的重要条件之一。写作能力可以转