内因和外因相结合说

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1、《坚持内因和外因相结合的观点》主讲人：目录四、说教学重难点五、说教法和学法五、说板书设计三、说教学目标六、说教学过程一、说教材二、说学情一、说教材教材的地位和作用：《坚持内外因相结合的观点》是人教版教材高二政治第四课第二个框题。本框是在上一框题阐述了世界观原理之后的方法论，最终目的是为了指导实践，因此本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。二、说学情在此之前，学生们已经学习了《矛盾在事物发展中的作用》这一框的内容，为过渡到本框题的学习起到

2、了铺垫的作用。现阶段的学生还缺乏对社会的全面了解，而本框题对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用三、说教学目标（一）知识方面（二）能力方面（三）情感、态度、价值观（一）知识方面通过教学，使学生能够理解和说明：个人的成长为什么首先要靠自己的主观努力，对待机遇、顺境和逆境的正确态度是什么，怎样正确分析外因对个人成长的影响；并能运用内因外因相结合的观点，分析说明深化改革，坚持自力更生与扩大对外开放的关系。（二）能力方面让学生在分析个人成长中的问题，在理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，能提高理论联

3、系实际的能力，辩证思维能力和透过现象看本质的能力。（三）情感、态度、价值观方面本框涉及的内容，与学生的思想现实非常贴近，也是高中学生迫切需要做出正确回答的问题。针对学生思想认识上存在的实际问题，加强教育、疏导，提高他们的思想认识水平。五、说教法和学法（一）教法坚持“以学生发展为本”，依据“自主探究式”教学法，制造悬念，点拨学生思考，设疑、辩论、讨论、理论联系实际等教学法，让学生自主发现知识，掌握技能，圆满完成教育教学目标。（二）学法引导学生列举具体的事例，以提高理论联系实际的能力，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生

4、想一想、说一说、议一议、谈一谈、辩一辩，积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识和自主学习的能力。四、说教学重难点（一）教学重点：在个人成长过程中要学会正确对待内、外因。（二）教学难点：在个人成长中也不能忽视外因的作用。六、说教学过程（一）课前准备（二）导入新课（三）讲授新课（一）课前准备1、自我诊断：最近两周的学习状态理想吗？原因是什么？2、搜集一些名人成才的事迹。思考一个人的成功，需要具备哪些因素？3、搜集一些能体现内外因关系的党的方针、政策。（二）导入新课经济快速发展中的中国农民喜丰收想一想：中国经济高速发展的

5、内因是什么?外因是什么?（三）讲授新课：——坚持内因外因相结合的观点1、在个人成长过程中，要学会正确地对待内外因（板书）(1)要重视内因的作用（板书）①我们个人的成长首先要靠自己的主观努力（板书）提问:一个人的进步过程中如何充分重视内因的作用?大家先说说一个人进步的内因有哪些?②要正确看待机遇（板书）谈一谈：如何看待机遇？（结合课本弗来明的例子和124页的漫画）弗莱明出生在苏格兰的亚尔郡,他的父亲是个勤俭诚实的农夫,生了八个孩子,弗莱明是最小的一个。由于家道中落,他不能完成高等教育,十六岁便要出来谋生;在二十岁那年,承受

6、了姑母的一笔遗产,才可以继续学业。二十五岁医学院毕业之后,便一直从事医学研究工作。在1928年,弗莱明在伦敦大学讲解细菌学,无意中发现霉菌有杀菌作用,这种霉菌在显微镜下看来像刷子,所以弗莱明便叫它为“盘尼西林”(Penicillin的原意是有细毛的)。从这时开始,弗莱明便对盘尼西林作系统的研究,到了1938年,盘尼西林才正式在病人身上使用。在第二次世界大战期间,盘尼西林救活了无数人的生命。弗莱明是一个脚踏实地的人。他不尚空谈,只知默默无言地工作。起初人们并不重视他。他在伦敦圣玛丽医院实验室工作时,那里许多人当面叫他小弗莱

7、,背后则嘲笑他,给他起了一个外号叫“苏格兰老古董”。有一天,实验室主任赖特爵士主持例行的业务讨论会。一些实验工作人员口若悬河,哗众取宠,惟独小弗莱一直沉默不语。赖特爵士转过头来问道::“弗莱,你有甚么看法?”“做。”小弗莱只说了一个字。他的意思是说,与其这样不着边际地夸夸其谈,不如立即恢复实验。到了下午五点钟,赖特爵士又问他::“小弗莱,你现在有甚么意见要发表吗?”“茶。”原来,喝茶的时间到了。这一天,小弗莱在实验室里就只说了这两个字。弗莱明像往日那样细心地观察培养葡萄球细菌的玻璃罐。“唉,罐里又跑进去绿色的霉!”弗莱明

8、皱了眉头。“奇怪,绿色霉的周围,怎么没有葡萄球细菌呢?难道它能阻止细菌的生长和繁殖?”细心的弗莱明不放过一个可疑的现象,苦苦地思虑下去。他进行了一番研究,证明这种绿色霉是杀菌的有效物质。他给这种物质起个名字:青霉素。有了这个发现,人类又从死神的手里夺回许多生命。③正确对待顺境和逆境（板书）提问：在人生道路上，顺利的境