关于教师专业发展的实践与思考

《关于教师专业发展的实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于教师专业发展的实践与思考Guanyujiaoshizhuanyefazhandeshijianyusikao苏州市第五中学罗强学校教育的成功取决于三个要件——硬件、软件、人件。所谓“人件”就是教师的专业素养、教师的专业化程度。这是教育改革的重大主题之一，也是学校管理的重要着眼点和教师教育研究的核心课题。学校工作的核心任务是发展好每一个学生，而要实现这一目标，首要工作是发展好每一个教师。教师专业发展的方向——什么样的教师是好教师？教师专业发展的机制——如何促进教师的专业发展？一、关于题目苏州市第五中学罗强二、教师专业发展的方向提升师德师能。师资队伍建设的核心就是要

2、打造一支师德高尚、师能精湛的教师队伍。师德方面存在的问题——爱心缺失——耐心缺失——责任心缺失——对教育教学的基本要求遵守不够——对学校各项规章制度遵守不够师能方面存在的问题——理念落后——方法落后——专业素养和教学技能欠缺——自我发展意识不强苏州市第五中学罗强二、教师专业发展的方向好教师各不相同，但可以抽象出一些共同点师德修养学科素养教学能力自我发展促进学生发展的能力（教书＋育人＋管理＋激励＋关爱＋效益）好教师的几个维度一般教师带着一门学科走向学生；优秀教师带着学生走向一门科学，并努力使学生和科学融为一体。——阿莫纳什维利用心去爱每一个孩子，假如我是孩子，假如是我

3、的孩子。——上海市尚文中学黄静华苏州市第五中学罗强人才学上有一条定律，一个人的智能结构呈正三角形（三边相等），底线（基础知识）构成宽度，两边（情感和能力）的交叉点就是智能发展的高度。基础知识的宽度和厚度决定智能发展的高度。爱因斯坦说：“如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立的思考与工作，他必定会找到他自己的道路。”完善知识系统、激发动力系统、更新观念系统、提供保障系统。基础知识情感能力教师的专业发展需要如下几个系统：知识系统动力系统观念系统保障系统三、教师专业发展的机制苏州市第五中学罗强三、教师专业发展的机制健全管理制度，规范教师教育教学行为加强常规考核

4、加强师德考核加强教学考核开展教职工学期、学年考核奖励工作开展“学生评议教师”工作开展优秀教研组评比工作开展青年教师教学技能比赛工作开展激励教师自身发展的“萃英奖”评选工作完善评价机制，激励教师提高教育质量苏州市第五中学罗强把握学科能力测试采用闭卷考试形式，全卷满分为150分。其中近3年的全国新课程高考题占50%，为75分；新教材（必修）上的内容（含例题和习题）占20%，为30分；本学科内其他相关知识占10%，为15分（如学科前沿知识、拓展知识、政治时事、竞赛试题等）；根据相关材料进行微型教学设计占20%，为30分。三、教师专业发展的机制苏州市第五中学罗强三、教师专业

5、发展的机制实施“在职培训”工程，提高教师师德师能实施“青蓝”工程，加速青年教师成长实施“名师”工程，激励教师人人争先实施“校本研修”工程，提升课堂教学实效实施“科研兴校”工程，以教科研引领教师专业发展实施“引智”工程，通过“名特优教师流动工作站”促进教师专业发展实施六大工程，创设教师专业发展平台苏州市第五中学罗强1.一课三上按照顾泠沅先生提出的“以课例为载体的行动教育”模式，要点是：以课例为载体，通过同伴互助，专业引领，行为跟进，教学反思等基本环节进行研究，整个过程即“一个课例，两次反思，三次设计”。原行为阶段关注个人已有经验的教学行为新设计阶段关注新理念的课例设计

6、新行为阶段关注学生获得的行为调整更新理念反思1：寻找自身与他人的差距改善行为反思2：寻找设计与现实的差距课例为载体/教师与研究者的合作平台：理论学习、教学设计、行为反省四、构建新型、高效的校本教研机制苏州市第五中学罗强2.同题开课，同课异构四、构建新型、高效的校本教研机制时间开课人课题开课范围2006年12月李孝杰五中三角函数：两角和与差的余弦校内陈明珠五中2007年3月赵莉五中两个计数原理苏州市刘华苏州中学2007年11月袁富杰五中抛物线市教改组步晓红五中2007年12月张红娟五中平面向量基本定理苏州市殷容仪苏苑中学2008年5月田林五中线性回归方程苏州市张红娟五

7、中2008年10月马玉瑛五中任意角的三角函数苏州市黄泓五中2008年12月李孝杰五中高三复习课校内步晓红五中苏州市第五中学罗强3.制定《学科课堂教学常规》四、构建新型、高效的校本教研机制（1）新授课（2）讲评课（3）复习课新授课的基本教学策略为：①由浅入深，循序渐进；②创设情境，激发兴趣；③问题设计，变式教学；④注重启发，师生互动；⑤更新手段，提高效益；⑥讲练结合，及时反馈．讲评课的基本教学策略为：①先行诊断，分类汇总；②指导预习，认识错误；③提炼问题，互动交流；④总结提升，巩固检测；⑤讲评结合，激励优先。复习课的基本教学策略为：①及时预习，培养习惯；②摸清起点