动作描写训练教学设计

《动作描写训练教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、动作描写训练教学设计刘志刚一、教学目标：1、知道动作描写的概念、作用和一些基本技巧。2、通过对具体语段的品析感悟，体会到动作描写各种技巧的显著效果。3、掌握动作描写的方法，在练习中初步形成动作描写的技能。4、培养追求准确、生动的描写效果的意识与习惯。二、学情分析初一学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画。为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。在此之前，我们已经进行了外貌描写、神态描写和语言描写方面的训练，学生对于人物描写已经有一定的基础，但还不能把人物动作写细致、写生动，难以刻画出栩栩如生的人物形象

2、。究其原因，就是观察不够仔细，表述不够准确，不善于修饰渲染。针对这种情况，我设计了本节课，对学生进行写法指导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。三、重点难点1、重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。2、难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。四、教学过程（一）、导入：写记叙文，人物描写是一项非常重要的工作。此前，我们学过了外貌描写、神态描写和语言描写，今天，我们来学习动作描写。（二）、了解概念及作用：1、屏幕显示“动作描写”概念，齐读：“动作描写就是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。”2、屏幕显示“动作描写”作用，齐

3、读：“动作描写能具体表现事情的发生过程，生动地表现人物心理活动和思想感情，突出人物形象和文章主题。善用动作描写，能给文章增色很多。”3、结合语段，体会动作描写的作用。（1）、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。——《秋天的怀念》这段文字，表现我瘫痪之后变得“暴怒无常”，写了“砸”、“摔”两个动作，就显得生动形象了。5（2）、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——《秋天的怀念》这段话，

4、写母亲劝慰我的动作，一个“扑”，一个“抓”，生动地表现了母亲对我的关爱。（三）、技法训练：1、诀窍一：认真观察，细化动作（1）、讲解要领。看得清楚，才能写得细致。具体来说，我们要注意观察人物头部、躯干、胳膊、手、腿、脚等部位的姿势和动作，并且清楚细致地描述出来。（2）、品读感悟。齐读两个语段，比较它们的表达效果。①她走过去把蝴蝶逮住了。可是一不小心，蝴蝶又飞走了。她很生气。但很快，她又追赶另一只去了。②她弓着背，踮起脚尖，小心翼翼地走到蝴蝶旁，猛地探身，双手一捧，就把蝴蝶逮住了。可是，一不小心蝴蝶飞走了。她又急又气，噘着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一只去了。

5、”引领学生体悟：同样是写“捉蝴蝶”，前一段写得很粗略，没有写出具体的动作，人物形象不够鲜明生动；后一段则分别写出了弓背、踮脚、探身、捧、蹦蹦跳跳等具体动作，细致入微，人物形象栩栩如生。很显然，看得清，写得细，效果才好。（3）、实战训练：我来做，你来写教师做出下面的动作，让学生观察并描述：背着手走到一位同学旁边，俯下身子看他的练习本，然后点点头，向大家伸出右手，竖起大拇指。学生描述出老师的动作后，老师指定两人读一读，大家评价写得是否细致。2、诀窍二：仔细推敲，选准动词能写细致，只是初步要求。要准确地描述动作，还得注意第二个诀窍——仔细推敲，选准动词。（1）、讲解要领。齐读福楼拜的一段名

6、言。法国作家福楼拜曾教导莫泊桑说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能满足于差不多，用类似的词语敷衍了事。这段话告诉我们：要不断推敲，找出最适合的词语。5（2）、品读感悟。学生自读下面语段：“我终于（爬、登）上去了，（蹲、站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里（靠、挪）。——《走一步，再走一步》”读后从括号里选择合适的词语，并说明理由。（3）、实战训练：看情境，填动词根据特定的情境，揣摩人物心理，填上准确的动词。天啊！要迟到了！我开被子，下床来，过衬衫，上鞋子

7、，进洗手间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱了几下，顺手下毛巾，在脸上了几把，飞快地出屋子……学生自己填好后，前后桌互相读给对方听，比较谁填的词语表达效果好。然后老师指读二人，大家比较表达效果。最后老师逐空显示自己所填的词语，同时品析其表达效果。明确之后齐读一遍，动词要读成重音，语速要快，以突出内心的急切。3、诀窍三：抓住情态，恰当修饰。（1）、讲解要领。其实，不同的人（或在不同状况下）做同样的动作，也会有轻、重、快、慢……的差别；其神情姿态，也会有明显的不同。