初中语文课堂教学评价表

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1、初中语文课堂教学评价标准标准分级标准内涵评价方法结果一级标准二级标准A等C等教学目标10%目标设计5分能够体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，体现工具性和人文性的统一，从大纲教材课本标准出发。4-5分能够体现知识、过程和方法、体现工具性和人文性的统一。1-2分通过考察教案，观看教学进程等。目标内容5分内容具体、表述清晰、便于操作。4-5分内容有目的性，能够突出目标。1-2分教学内容15%内容结构5分具有科学性和思想性。突出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用。4-5分能够体现课文的重点，突出语文课程对学生情操的陶冶作

2、用。1-2分可以通过随堂听课，对学生的听课情况进行调查，还可以翻看教师的教案，问卷调查等形式进行评定。内容份量5分教学内容份量适当。能够让学生感到繁多，课堂教学感到轻松。4-5分课文份量能够按照自己的意志进行设定，不能反映学生的要求。1-2分内容特点5分突出重点，显现课文的特色。涉及与课文相关的材料既能插入其中教学，突出学生思维力的发展，发展学生的智力，尤其重视培养学生的创造性思维能力。4-5分基本达到课文的要求。表述出课文的大意，能把握住课文。勉强符合学生的要求。1-2分教学方法和手段20%直观教学10分引导学生掌握学习方法，培养学习技能和良好的学习习惯。8-1

3、0分使学生听懂需要他们明白的内容，跟随老师一起学习。4-5分通过听课和学生听课感受，问卷调查等形式。多媒体教学10分多媒体教学手段运用恰当，充分发现发挥多媒体辅助教学的优势。注意反馈并及时调整。8-10分能够引起学生的兴趣，但不能很好地把握多媒体的优越性，凸显不出多媒体的特色。4-5分教学结构10%理论课教学5分阅读课、写作课、语文知识教学课，突出重点，引起学生兴趣，学生清楚并乐意接受。4-5分阅读课、写作课、语文知识教学课的教学能够在规定的时限内完成。但是学生感受并不满意。1-2分通过对教案进行连续跟踪调查，学生问卷调查，随堂听课等。实践课教学5分能与学生和为一

4、体，成为一个有机的整体，使学生在教学中获得乐趣和知识。4-5分能够组织活动教学，使教学可顺利完成，但是效果不是很好。1-2分师生双边活动15%教学活动8分充分发挥教师教学过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用。7-8分能够引导学生进行教学，但不能使学生的主体地位得到充分体现。2-4分对学生的听课情况进行调查、参与听课等形式评定。协助教学活动7分教学民主，课堂气氛活跃、和谐。6-7分教学活动正常进行，气氛比较肃静，沉静。2-3分教学艺术10%课文导入5分合情合理、简洁明快、因问制宜、灵活多变、新颖别致。达到收心、引趣、激情、启思的功能。4-5分按照特定的程

5、序对课文的内容进行导入，但是不能达到各种技巧教学的要求。1-2分主要通过随堂听课和学生反映等形式进行调查。课文结束5分达到及时整理、系统归纳，及时提示、突出重点，及时回顾、强化记忆、及时训练，促进迁移，及时检查，加强反馈的效果。4-5分达到及时整理、及时回顾、及时训练，促进迁移、及时检测，不能在更高的要求下对教学进行收束。1-2分教学效果20%教学目标达到情况10分设计的教学目标达到理想的效果，且把学生的语文素质提升到一个新的高度。8-10分基本完成的教学目标所要求的任务，但效果不是很佳。3-5分主要通过随堂听课，和学生反映情况等形式进行调查。尔后进行综合评定等处

6、结论。冯学生感受10分学生感受到学习是一种快乐，在学习中成长是他们成长必须经历的，而且是应该经历的。又（有）向更高层次深造的愿望。8-10分学生能够意识到知识的重要性，但不能理解他们所进行的学习的漫长性，既能达到教师的要求即可，没有更高层次的要求。3-5分注：本评价标准比较注重实践活动，可能有所偏差。由于限于篇幅，B等在A等之下，D等在C等之下，就不加以阐述。或限定武汉市初中，标号没有，