20170628《礼仪展风采》教案

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1、《礼仪展风采》一、课程设计依据针对现代人的要求，讲礼貌、重礼仪是现代人的标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示中集的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。二、学情分析针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼

2、貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。因此，本课以实践为主，以活动为主，目的是让学生通过亲身体验，来理解所学的知识要点。三、教学目标（一）情感态度价值观目标：1.形成讲文明，讲礼貌，守礼仪的交往态度2.体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及对人生发展的价值（二）能力目标1.形成讲礼

3、仪的实践能力2.在实际生活中践行礼仪要求的综合能力（三）知识目标1.知道礼仪在人际交往中的作用2.了解个体礼仪的基本要求3.掌握生活中基本的社交礼仪4.知道不同民族的人际交往应注意的事项四、教学重点难点教学重点：体验礼仪展风采教学难点：掌握生活中基本的社交礼仪五、教学手段采用多媒体教学与传统板书相结合的方式，形成视频、图像、文字的综合运用，调动学生的积极性，最大限度地把教学效果落到实处。六、课时安排授课时间：一课时七、教学方法（1）主要教法1.问题教学法——通过提问学生大阅兵给大家什么样的感受引入正题，让学生有

4、话可说、肯说、会说和能说，发散思维。2.案例分析法——通过课本小矛的案例，引导学生思考探讨个人礼仪的基本内容，再进一步分析礼仪的重要性意义，从而让学生认识礼仪的重要作用，培养学生的思维能力。3.亲身实践法——通过学生的表演活动，亲身体验各种礼仪，突出学生的主体性，培养学生动手实践能力。（2）主要学法1.自主探究法——通过活动，自主探究，解决问题。2.体验法——学生体验不同的姿态给人什么印象和感受，强化学生对礼仪的理解和体验。3.小组合作学习法——分小组讨论问题，生生互动，锻炼分析处理问题的能力，合作探究能力。八

5、、教学过程新课导入：师：上课、、、起立、、、老师好、、、师：同学们，刚刚你们为什么要向老师鞠躬并问好呢？生：这是对老师的礼貌、礼仪、、、师：同学们向老师鞠躬问好，说明了我们128班的学生尊重老师，更说明我们128班的学生懂礼貌、讲礼仪，将我们128班的风采展现得淋漓尽致。这就是这节课我们要一起探讨的问题，礼仪展风采。师：正式上课之前，请同学们马上预习课本并完成自主预习知识。新课教学：（一）因礼仪而优雅师：上课之前，老师向请问一下，今年9月3日，是值得全中国人们纪念的日子，同学们知道是什么吗？生：纪念法西斯70周

6、年胜利的大阅兵。师：猜对了，我们一起来感受一下士兵们的宏伟壮观，英姿飒爽。（学生观看视频，之后谈谈自己的感受）生：能感受场面很壮观，里面的每一个人都非常认真，很有气势、、、、师：在这展示国威，国魂，人民饱满精神的时刻，如果有那么一个或者几个士兵搞搞小动作，动作不协调，还会有这么宏伟壮观的场面吗？生：没有师：正是因为他们懂得在这样庄严的场合，需要严肃严谨的礼仪，才有如此庄重有序的场面。因此我们可以说，礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征，士兵们庄重的礼仪就是中国人民精神文明的象征

7、。在座的我们也必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。像开学的开学典礼，每周一的升旗仪式甚至生活中的点点滴滴，无处不在展现一个人的礼仪素养。同学们是中学生，中学生有着中学生特定的礼仪，同样作为中学生的小矛在礼仪方面表现如何呢？同学们先看下面的材料，然后小组合作探讨出这两个问题，并且上台展示你们的成果。案例分析：1.小矛是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色。为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求，与他人、学

8、校无关，也不存在合不合礼仪的问题。（1）小矛的行为与礼仪有关吗？指出其不合理的地方。有，因为礼仪是一个民族，一个社会约定俗成的行为准则，是每个人都该遵守的，他的做法违反了《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，不管是在家庭日常生活，学校集体生活，还是社会交往中，都有相应的礼仪要求。小矛是个学生，就应该遵守学校的礼仪要求。其不合理的地方：走路：应该轻快优雅，他却学“猫步”与人告别：与人告