人人网在教学中的应用

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1、基于人人网的网络学习基于人人网的网络学习人人网是什么人人网始建于2005年12月，原名校内网，是中国发展较早的SNS社区。它是集中定位于大学动交流平台。通过人人网，一个个小的大学生社交圈逐步放大为一个整体的社交网络。人人网的注册人人网界面人人网的特点真实性交流方式多样互动性社交的开放性自我展示平台实时性用户身份的真实性人人网的广告宣传语是：人人网校内是一个真实的社交网络，因为真实所以精彩。自我展示的平台学生可以粘贴自己的照片，撰写日志，签写留言等，是一个很好地向朋友们展示自我的平台。社交的开放性人人的交友模式是“找到老朋友，结识新朋友”。常常可以是一个群体与另一个群体同时

2、在线交流和分享经验。人人网的及时性表现在个人状态实时更新，且每个人都可以在最快的时间内看到好友的最新状态，也能够给予最及时的关注和互动。沟通方式的实时性人人网实现了一对多、多对一和一对一的循环及交叉的互动方式。老师可以发起一个话题供众人讨论，每个讨论者的观点都能得到及时体现和彼此之间可以进行互相评述和延伸。极为便捷的互动性人人网除了具备在线聊天讨论、下线留言、EMAIL、写日志，群聊等基本的沟通方式之外，还可以让朋友间彼此分享相片、音乐和电影，并提供开心农场、阳光牧场、开心农民、泡泡鱼、人人餐厅等一些开放的游戏平台。交流方式的多样性人人网的发展人人网在短短几年内从一个名不

3、见经传的小网站发展成为目前已经拥有4500万真实注册用户，日登陆用户2200万人次，并连通了国内32000所大学和国外29国1500所大学、5600所高中及85000家公司的中国规模最大、影响力最强的SNS网站。教师公共主页123强大的交互性满足了师生交流4搜索和分组功能契合教与学的要求实名制还原了真实教学情境人人网在教学中的优点人人网的公共主页可以传递信息给所有的关注者，它区别于个人主页好友间一对一交流的方式，实现了信息一对多的传播。区别于个人主页互为好友需要双方分别确认，每一个学生关注者都可以主动关注教师公共主页，并开始接受教师公共主页的新鲜事，而不需要教师的确认。人

4、人网公共主页的的另一优势是关注者数量没有上限，所以排除了因学生太多而无法查看教师公共主页的情况。而且与教师博客相比，在教师公共主页上的文本、视频、音频等资料可以迅速被学生分享。教师公共主页在实名制的庇护下，大学生们发布的信息相对于匿名制便更具有真实性和可靠性。实名制注册有利于教师通过人人网掌握学生们的真实情况，也使得教师与某个学生的交流互动更具有针对性。另外，实名制也使得学生与学生之间的了解更加深入，有利于学生之间开展交流学习。实名制有利于还原真实的教学情境人人网为使用者提供了人人桌面功能，可以为在线的师生间、生生间、师师间提供在线交流学习的平台，实现学习内容的及时沟通和

5、交流；另外人人网还有站内信功能，如果教师要对某一位同学提出学习建议，只需要简单的在人人网里写一封站内信，然后选择要发送的学生名字按”发送”键即可。当然学生也可以将自己的课程论文或最近一段时问的学习心得以站内信的形式发给教师另外人人网的留言板也可满足学生之间的互动交流。强大的交互性满足了师生交流人人网的搜索功能可以将搜索范围精确到学院或系。如果某位同学还不是自己的好友即可根据同学的真实信息进行搜索，然后加为好友并可以对好友进行分组设置以方便日后联系交流。比如公共课的教师可以对各学院同学分组设置，方便查看各学院同学的情况。同学与同学之间也可以因搜索和好友分组功能而方便协作学习

6、的进行。总之，人人网的搜索与好友分组功能为教师有针对性的指导，学生有选择的吸收借鉴提供了技术支持。搜索和分组功能契合教与学的要求人人网在教学中的应用现状随着网络在高校教学中的普及．网络教学也成为一种新的教学方式和手段。“人人网”作为Web2．0时代的产物，不仅具有人性化的界面，而且凸显出先进的教学理念。“人人网”因其拥有大量的大学生用户以及高用户黏度，为高校教学提供了一种新选择。通过梳理高校教学显现的新特点，并结合“人人网”的交互性功能和人性化的特色，认为“人人网”用于高校教学是可行的。人人网在教学中的应用前景随着技术的不断更替、教育理念的人性化发展，使得基于网络的学习方

7、式成为一种未来发展趋势。同时，网络伴随着终身教育、闲暇教育等新教育理论的研究不断深化。由于受传统的教育模式下教学手段的限制，教学活动主要是在教师、学生、课本、教学环境等几者之间进行，学生学习信息的传递方式不但单一，而且比较迟缓，无法满足学生渴求知识的愿望。传统教育模式下实行的是组班教学，学生在一个固定的教室里分门别类地、按部就班地接受各种文化知识的学习。因此探讨基于网络的教学新模式成为一种必要事件，而有效的网络教学则成为关注的焦点，由于人人网自身的特点与优势，它在今后教育中一定会占有一定的地位。人人网在教学的应用还处在探析段，