九年级语文上9故乡

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1、故乡鲁迅鲁迅（1881-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。一、解题：“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。二、听录音，阅读课文思考1、课文的线索是什么？以什么为基本内容？2、课文重

2、点刻画哪两个人物？主要采用什么手法？线索：“我”回故乡的见闻和感受内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化人物：闰土、杨二嫂手法：对比学习目标1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。生字：阴晦猹脚踝獾猪潮汛髀间愕然吓瑟索深黛惘然恣睢秕谷鹁鸪颧骨折本潺潺伶仃嗤笑鄙夷三、词语huìcháhuáihuānxùnbì

3、èhèsèdàiwǎngzìsuībĭbógŭquánshéchánlíngdīngchībĭ生词1.阴晦：2.聚族而居：3.无端：4.愕然：5.嗤笑：6.惘然：7.展转：8.恣睢：9.鄙夷：10.如许：11.展转：12.隔膜：阴沉昏暗。同族各家聚在一起居住。无缘无故。吃惊的样子。讥笑。心里好象失去了什么的样子。这里形容生活不安定，到处奔通“辗转”。放纵、凶暴。看不起。这么些。形容生活不安定，到处奔波。彼此思想感情不相通。讲述真情全文结构神异的图画萧索的荒村四、分析课文：（一）、结构与内容：小说按时间顺序

4、，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分：第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”回乡目的，在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡的见闻与感受。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分：(至“末尾”)写“我”离开故乡的心情和感受,寄希望于未来和下一代。（一）、阅读1—5段，回答以下问题。1、第一段中的“冒着严寒”说明什

5、么？“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。五、逐部分分析4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也

6、未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。故乡——萧索的荒村（深冬、天气阴晦、冷风呜呜响、苍黄的天、萧索的荒村、没有活气——我的心悲凉起来）第一层（6——8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（9——33）“我”回忆与少年闰土的友情。(一个带有神异色彩的美的故乡！回忆中的故乡与童年的闰土)第三层（34——52）“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（53——77）写“我”见到了中

7、年闰土。（二）、阅读6—77段，给文段分层。提示：先写家里事情，再回忆童年闰土，又写了杨二嫂，最后才见到中年闰土。（三）、重点阅读二三四层，找出小说哪些地方运用了对比手法，各有什么作用？（人物与环境的对比）故乡环境对比萧索的荒村神异的图画记忆中的故乡眼前的故乡神奇的图画展现了少年闰土的天真、活泼、可爱，充满生命力！景物是艳丽的：深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜。人物是英俊和生动的：一少年，项戴银圈、手捏钢叉、向猹刺去！A.少年闰土月夜刺猹图闰土叙述的雪地捕鸟的细节，从中可以看出闰土的聪明、智慧对我的热情

8、。B.雪地捕鸟向上向下从上面可看出少年闰土是一个天真、活泼、可爱，充满生命力的健康孩子，而且聪明，对我的热情，童年和我建立了深厚的友谊。阅读时请在课文注明对闰土细节描写，注意其作用。（外貌、语言、动作、心理、神态描写）由于第三层才介绍中年闰土，所以我们放下，先看看第二主要人物——杨二嫂杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分