《高中语文：从修辞的角度鉴赏古诗词》进阶练习（三）

《《高中语文：从修辞的角度鉴赏古诗词》进阶练习（三）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《高中语文：从修辞的角度鉴赏古诗词》进阶练习1.阅读下面一首元曲，然后回答问题。〔双调〕蟾宫曲 阿鲁威问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。（1）对这首元曲文句的解说，错误的一项是(    )A.“酾酒临江，横槊曹公”，意思是曹操横槊船头，临江把盏，表示凭吊。B.“多应借得，赤壁东风”，指孙权赤壁一战借助于东风取得了胜利。C.“便成名八阵图中”，是化用杜甫“名成八阵图”的诗句，说明诸葛亮的功绩。D.最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备

2、、孙权及曹操。（2）本曲以设问开头有何作用？请结合全曲作简要赏析。2.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。题乌江亭 王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？诗尾使用反问对表情达意有何作用？请结合全诗作简要赏析。3.阅读下面一首诗，然后回答问题。减字木兰花·竞渡黄裳红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。（1）词中“飞”“破”二字用得生动形象，试加以赏析。(4分) （2）这首词用了多种修辞方法，分析其中一种修辞方法的表达效果。参考答案1.（1）

3、D（2）用设问句开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。2.使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。3.（1）“飞”字写出诸多竞渡的船只在比赛开始的瞬间从柳阴深处飞驶而出，冲破浩渺烟波，向前竞发的实况。“破”字形象写出了竞渡船只的凌厉前进的气势。（2）①比拟，“飞出深深杨柳渚”将舟拟比作鸟类，“飞”守形象生动写出了群舟竞发的速度之快（也可以分析“衔”，“衔”是龙舟的龙形生发出来的字眼，铙有情趣）②比喻，“鼓击春雷”将鼓声比作春雷，贴切，具体的写出鼓声之大

4、，犹如春雷轰鸣。③夸张，“欢声震地”写出岸上发出了一片震地的欢呼声，极言声之大，“惊退万人”表现健儿们争战夺标的英雄气概，简直使千万人为之惊骇退避。（任选一种修辞方法分析即可）解析：1.（1）此题考查学生理解诗歌重要句子的能力。对重要诗句的考查主要包括：含义（意义）；既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解；考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。（2）此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问

5、、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。用设问句开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。2.此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、

6、托物言志）。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。3.（1）此题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。做此类题目要注意答题的规范性，答题步骤为：解释该字在句中的含义；展开联想，把该字放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“飞”字写出诸多竞渡的船只在比赛开始的瞬间从柳阴深处飞驶而出，冲破浩渺烟波，向前竞发的实况。“破”字形象写出了竞渡船只的凌厉前进的气势。（2）此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方

7、式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。①比拟，“飞出深深杨柳渚”将舟拟比作鸟类，“飞”守形象生动写出了群舟竞发的速度之快（也可以分析“衔”，“衔”是龙舟的龙形生发出来的字眼，铙有情趣）②比喻，“鼓击春雷”将鼓声比作春雷，贴切，具体的写出鼓声之大，犹如春雷轰鸣。③夸张，“欢声震地”写出岸上发出了一片震地的欢呼声，极言声之大，“惊退万人”表现健

8、儿们争战夺标的英雄气概，简直使千万人为之惊骇退避。（任选一种修辞方法分析即可）