《记录物体的运动信息》教案1

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1、记录物体的运动信息课题§1.3记录物体的运动信息.教学目标一．知识与技能1．了解打点计时器的计时原理，会安装并使用打点计时器。2．理解纸带中包含的物体运动的信息(时间、位移)．二、过程与方法1．通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力．2．通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来．培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法．3．体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑．4．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动．三、情感、态度价值观1．感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原

2、理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识．2．经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙．3．体验用图象的方法描述物理现象的乐趣．培养学生用数学方法处理物理问题的意识．培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神．4．培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯．重点1．学会使用打点计时器．2．能根据纸带读出物体运动的信息．难点如何提高学生的动手能力．教具(电磁、电火花)打点计时器，纸带，电源、课件等教学过程具体教法教学内容通过小活动引入：同桌两位同学之间，一位同学手拿一枝彩色画笔，另一位

3、同学牵动一条宽约1cm的长纸带，使纸带在你的笔下沿着直线缓慢向前移动．你按照一定的时间间隔点击纸带(比如每秒1次，或每秒2次)，比比看，看谁牵动纸带的速度变化最小．想一想，相邻两点的距离跟牵动纸带的速度有什么关系？牵动纸带的快慢不均匀，对相邻两点所表示的时间有没有影响？在以上的活动中，同学们认识到了打点可以体现物体运动的快慢．今天我们就来学习用打点计时器测定物体运动速度的方法。一、教师介绍两种打点计时器。1、电磁打点计时器布置学生对照仪器看说明书，引导学生注意其重点：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法．1、打点计时器的原理构造(放课

4、件)实验原理：(1)电磁打点计时器：它是利用电磁感应原理打点计时的一种仪器，当通过4—6V低压交流电时，在线圈和永久磁铁的作用下，振片便上下振动起来，位于振片一端的振针就跟着上下振动而打点，这时，如果纸带运动，振针就在纸带上打出一系列点，当交流电源频率为50Hz时，它每隔0.02s打一点，即打出的纸带上每相邻两点间的时间间隔为0.02s。(2)电火花计时器：它是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时仪器。当接通220V交流电源，按下脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴，产生火花放电，于是在运动纸带上就打出一系列点迹。当电源频率为50Hz时，它

5、也是每隔0.02s打一次点，即打出的纸带上每相邻两点间的时间间隔也是0.02s。电火花计时器工作时，纸带运动时受到的阻力小，比电磁打点计时器实验误差小。活动引入课件展示电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方具体教法打在纸带上的点，记录了纸带运动的时间，如果把纸带跟物体连在一起，纸带上的点就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置。[交流与讨论]从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，哪个更好些，误差可能会更小？二、练习使用打点计时器学生自主阅读教材中的实验步骤提示．指导学生动手练习使用打点计时器，并引导学生思考：纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变

6、成相关的数据？[交流与讨论]针对问题，学生讨论实践后回答．从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，哪个更好些，误差可能会更小？电火花计时器可能会更好些，因为电磁打点计时器中振针和纸带间的摩擦会更大些．教师评论并系统总结：电火花计时器使用中运动阻力极小，这种极小阻力来自于纸带运动的本身，而不是打点产生的，因而系统误差小，计时精度与交流电源频率的稳定程度一致(脉冲周期不大于50µs，这一方面也远优于电磁打点计时器)，同时它的操作简易，使用安全可靠(脉冲放电电流平均值不大于5µA)．学生自主探究实验．[交流与讨论]纸带上的点与小车的位移和时间如何对应的？怎样将纸带上的点变成相关的数据？小

7、结实验后小结：打点计时器能记录了时间和位移．作业P10(1)、(2)教后感学生经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙．培养学生合作与交流的精神。多数同学在规定时间内完成，少数同学需要老师引导下完成，