小学五年级数学下册期末考试卷面分析

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1、小学五年级数学下册期末统测卷面分析郝渠小学徐静上学期，我担任五年级数学教学工作。期末考试中心学校进行了统测考试。紧张的期末考试结束了，面对学生们的成绩，我五味杂成。为今后更好的调控自己的教学，总结经验教训，我仔细地对试卷进行了认真分析。这次期末试卷的内容充分体现了课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、动手实践、解决实际问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。现就本班情况，做以下分析：一、考试情况分析本次考试我班应参加32人，

2、实考31人，一人休学；19人及格，12人不及格。最高分96分，最低分0.5分。90分以上2人，80-89分6人，70-79分7人，60-69分4人。二、答题情况分析（一）、神机妙算对又巧。注重考察数学基础知识，题出的活。本大题包括直接写出得数、分数的简便计算、解方程三道小题。其中直接写得数共10道题，主要考查学生对同分母分数加减法和异分母分数加减法计算法则的掌握情况。此题失分主要原因在于异分母分数转化成同分母分数过程中出现了计算错误，失分比较多，也有个别学生由于粗心、漏做题导致失分。二异分母分数的

3、简便运算，共四道题，有连加、加减混合、含有小括号的，由于这几种类型的题经常练习，错误不多，但有个别学生由于粗心有答案算错扣分的现象。三解方程，三道题三种类型，问题还是出现在学生计算不够准确，尤其是解含有小数的方程和ax+bx=c类型的方程。计算不够熟练导致写错加错除错的很多。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生的基础知识掌握不够，学习习惯和仔细认真程度上也存在问题。（二）、填空题。共9道小题，分别考查了分数的组成、单位换算、倍数因数、最大公因数、最小公倍数、异分母分

4、数的比较大小、圆的面积推导公式的相关知识、求一个数是另一个数的几分之几、分数与除法的关系、列方程等知识点。其中第1、3、4、7、8、9题得分较好，第6道圆面积公式的推导错误较多，对推导过程理解不够，其次，第32小题将小单位化成大单位并用分数表示，问题较多，多表现在计算错误，另外未化成最简分数。涉及到计算能力，失分较多。（三）、判断题。主要考查学生对概念和相关规律、基础知识的理解和应用情况。本题失分多由于对概念的理解和应用不熟练。（四）、选择题。考查学生对概念的理解和实际应用能力情况。覆盖面广，也是

5、具有代表性的知识，考查学生的思维、辨别、概括能力。其中第2、第5道失分最多。说明学生对概念的理解和实际应用能力较差。（五）、动手实践。本题考查学生的动手操作能力和圆周长公式的应用、图的转化能力。第二道小题，让学生画一个半径是3厘米的圆，并标出圆心、半径、直径，平时训练较多错误较少。而第一小题要求组合图形的周长，需要学生运用转化的思想转化成求大半圆和小圆的周长，大部分学生会转化，但最后忘记将结果相加，答案算错的也有很多，因此失分较多，跟平时训练少有很大的关系。（六）、解决实际问题。本题考查学生的综合

6、运用能力，包括，思维，理解、计算，联系实际解决问题等能力，培养了学生的观察能力和生活应用能力。此题的得分率较低的是3、4、5题，第3小题失分原因在个别学生对于相遇问题关系式分析不清楚，其他计算错误较多。对于第4题来说，丢分的原因在于列分数方程不太熟练，关系式分析不清楚，个别学生在解分数方程上也存在问题。第5小题贴近实际生活，考查学生对圆的面积和周长公式的掌握情况。但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不够认真，总是拿不到满分。三、反思（一）教学中存在的问题：1、学生基础知识不

7、熟练，综合运用知识的能力较弱，基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用，对这些知识点的训练太少。比如因数、倍数、分数的意义等运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。2、学生计算能力较差，对一些细小的知识点老师重视不够。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在简便计算、解决问题里，算式列对计算结果错误。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。3、对学困生的辅导还是缺乏一定的耐性和耐心，关爱不够。在试卷分析中发现，这部分学生口算、简便运算等一些基础的题错误率较高，说明在平时学习过程中对

8、学困生的辅导缺乏耐心、欠缺方法。34、没有养成良好的学习习惯。主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。（二）改进措施和奋斗目标：1、重视学生“双基”训练。基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中概念、公式、教学，不仅要教这些基础知识的本身，还要让学生理解概念，重视知识本质的理解。培养一