《神圣的权利，庄严的义务》进阶练习（二）

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1、《神圣的权利，庄严的义务》进阶练习一、选择题1.出了国门，我们的一言一行都代表着中国人的形象，因此，每个公民在出发前一定要做足功课，例如事先要了解当地的文化习俗、法律法规，甚至是宗教信仰等，这样才能更好地维护自己国家的形象。在国外，维护国家形象是（）①公民爱国主义精神的具体表现②公民行使基本民主权利的要求③公民维护国家荣誉的具体表现④公民树立权利意识的重要表现A.①③B.①④C.②③D.②④2.不知从何时起，“广场舞”开始风靡全国。街里街坊聚集跳舞，既能交流感情又能锻炼身体，但热闹的舞曲，不是对所有人都是美好的享受，在另一群人那里就成了恼人噪

2、音，广场舞成了多种争端的导火索。破解这一难题需要（）①政府不断完善自己的履职能力②坚持少数服从多数的民主原则③公民坚持权利与义务的统一④城市居委会充分发挥行政管理职能A.①②B.①③C.②④D.③④3.某市政府每年都要公布为群众拟办的重要实事，并通过开设电子信箱和微博、发放意见表、设置意见箱、召开座谈会等多种形式，就拟办实事项目广泛征集市民的建议，市民踊跃参与。这一做法（）A.丰富了公民参与民主决策的形式B.拓展了基层民主制度的参与渠道C.提高了公民参与民主监督的能力D.扩大了公民参与政治生活的权利二、简答题4.2016年4月25日，一份有关

3、《2016年部分地区跨省生源计划调控方案》的表格在网上掀起轩然大波，进而引发部分地区高考考生家长集体找政府部门要说法。后经教育主管部门进一步细致解释并做出承诺保证，家长们才消除担忧和误解，所谓“减招”风波得以平息。材料一：在集会表达诉求过程中，有些家长不明真相、盲目跟风，甚至出现围堵冲击政府机关，殴打工作人员等过激违法行为。（1）运用“有序的政治参与”相关知识，谈谈家长们在表达诉求过程中应注意什么。材料二：某家长说：“高考关系千家万户，政府部门的相关决策没有做到公平、公开，事先没有充分调研、广泛听取考生及家长的意见。”可见，通过高考生源计划的

4、调控来促进教育公平，本是利国利民的好事，但要把好事办好，政府部门的工作还要再细化。（2）结合材料中家长的观点，运用政治生活有关知识，阐明政府部门如何才能“把好事办好”。5.阅读材料，回答问题。材料一：针对群众反映较多的审批“沉疴”，着力规范和改进行政审批行为，治理“审批难”问题，是在不断取消和下放行政审批事项、解决“审批多”问题基础上，政府自我革命的进一步深化，是推进转变政府职能、简政放权、放管结合的关键一环。2014年国务院分多次取消和下放审批事项300多项。如果加上此前完成的项目，短短两年时间，国务院就已累计取消和下放700多项行政审批事

5、项。材料二：十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。《决定》指出“坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持以宪执政”。树立宪法权威，并将每年12月4日定为国家宪法日。结合材料二运用《政治生活》相关知识，分别从党、政府、公民视角分析如何树立宪法权威。参考答案一、选择题1.A2.B3.A二、非选择题4.（1）家长们应有序表达自身诉求：①必须遵循法律、规则、程序；②必须依法行使政治权利、履行政治性义务；③必须正确处理权利与义务的关系。（2）政府必须审慎行使权力，坚持科学决策、民主决策和依法决策。①在

6、科学决策方面，不断完善决策信息和智力支持系统，提高决策的科学性；②在民主决策方面，增强决策的透明度和公众参与度，使决策能够更好地反映民意、集中民智；③在依法决策方面，坚持决策的内容符合法律的规定和要求，决策的过程符合法律程序；④建立健全决策问责和纠错制度。5.①党：坚持依法执政，带头遵守宪法和法律，发挥党在全面推进依法治国中总揽全局、协调各方的领导核心作用。②政府：坚持依法行政，依宪行政，提高依法行政水平，审慎行使权力，依法决策，自觉接受人民监督。③公民：学法尊法守法护法，以宪法和法律作为根本的行为准则，遵循公民在法律面前一律平等的原则，权利

7、与义务相统一的原则。珍惜宪法和法律赋予的政治权利，履行宪法和法律规定的政治性义务，依法有序参与政治生活。【解析】1.此题考查公民的权利与义务的相关知识。考查考生理解分析问题的能力，可采用排除法。我国是人民民主专政的社会主义国家，公民与国家之间是和谐统一的关系。国家依法保护公民的正确权利和自由，公民应自觉履行维护国家利益的义务。本题中“公民在国外维护国家的形象”，既是公民维护国家荣誉的具体表现，也是公民爱国主义精神的具体表现。由此可见，①③两项符合题意，可以入选；选举权和被选举权是公民的基本民主权利，故②项不能入选；维护国家荣誉是公民应履行的义

8、务而非权利，故④项不能入选。故选A。2.此题考查政府履行职责和公民权利与义务相统一原则的知识。考查知识的理解运用能力。解题关键是把握材料的主旨。居民委员会是居民自我