《画家和牧童》教学设计2

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1、《画家和牧童》教学设计教学目标1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学准备投影仪、生字卡片、课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，揭示课题1、板书课题。2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？学生畅所欲言。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字游戏识字。3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中

2、把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？三、自读自悟1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。2、全班交流。随学生回答朗读感悟有关句子：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。说说两种说法有什么不同。（3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”（4）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了

3、。教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。（5）围观的人看了，纷纷夸赞。说说“夸赞”的近义词。（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。3、有感情地朗读课文。（1）小组合作朗读课文（2）小组派代表展示朗读成果。（3）选择自己喜欢的段落朗读课文。四、指导写字1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。2、学生练写生字。第二课时一

4、、检查复习1、游戏引路，复习巩固生字。2、有感情地朗读课文第一至四自然段。二、朗读感悟最后两段1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？如：写“戴嵩”谦虚的句子：（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：“画错啦，画错啦！”……3、分角色朗读。4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？5、学了课文，练习自己的体会，说说自

5、己向对谁说什么？如：我想对牧童说：“……”三、自由诵读课文四人一组，合作练习，再表演朗读评议。四、拓展我国还有很多有名的画家，你知道吗？五、写字指导“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。