25太阳是大家的教案设计3

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1、《太阳是大家的》教学设计教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。教学目标：知识与能力：1．认读“红彤彤、晚霞

2、、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并指导背诵课文重点小节。过程与方法：生字词的学习采用学生自主学习、教师检查的形式。诗歌内容采取以读代问，以读代讲，采用多种形式的朗读，以读促悟。情感、态度与价值观：1．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。2．懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，大家要友好相处。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教具准备：多媒体课件。教学流程：一、谈话猜谜，导入新课同学们，喜欢猜谜语么？现在老师来说一个，大家可要认真听，动脑筋猜啊。“有位长

3、寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。”是啊！太阳。同学们对这位朋友都很熟悉，我们第21课有一段话这样描写太阳(课件出示：第21课最后一自然段)，请齐声朗读。是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳带给我们光明和温暖，太阳是属于我们大家的，今天，我们就要来学习薛卫民写的一首儿童诗，题目就是(指示学生齐读课题)。【根据学生的年龄特点，用猜谜语的方式，激发学生兴趣，然后借本单元学过的另一篇与太阳有关的课文揭示课题，注重了新旧课文的有机链接。】二、初读诗歌，整体感知温馨提示：请同学们自由读诗歌,注意把字音读准

4、,把诗句读通顺,把自己不容易读好的地方多读几遍。注意诗歌的节奏。思考：每一节诗歌告诉了我们什么？三、品读全诗，感悟诗意（一）美读第一小节。1.谁愿意把诗歌的第一小节读一读？（指名读）2.听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（朵朵白云、红彤彤的晚霞）能把你看到的美景读一读吗？听了他的朗读，你仿佛还看到了什么？把你看到的画面通过你的朗读呈现给我们吧！（生读）谁也看到了，一起读。3.听了你们的朗读，老师也感受到了太阳好美！我们一起去看看吧！（出示画面“朵朵白云”、“红彤彤的晚霞”）有什么发现吗？捧起书，让我们把这样的美感融进诗歌里，再一起美美

5、的读一读吧！读得多美呀！老师知道你们的心已经和晚霞、太阳连在一起了。4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，想把这样的美景留在脑海中吗？愿意背的同学可以闭上眼睛，边背边想象画面，也可以边读边想象画面。【尊重学生，给予学生恰当的鼓励，引导学生边读边想象，读想结合，感知画面和语言的美。以读代讲，有利于提高学生自主读书的意识。】（二）品读第二节1.带着想象读。太阳带给我们如此美丽的景象，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们小组合作读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？生答。（师适机板

6、书：洒鲜花拔小树陪小朋友）读到时这里，你仿佛看到了什么画面？（1）领会二、三行诗句：“她把金光往鲜花上洒”的洒字是什么意思（照射）？还可以换成什么词？（照、射、泼、浇……）可为什么这里不用这些词，偏偏用“洒”呢？(均匀,轻柔)“她把小树往高处拔”,你是怎么理解这个“拔”字的？（太阳照耀小树，给它营养，让它茁壮成长生长）鲜花和小树得到了太阳的照耀，他们会说些什么呢？（带上你的快乐，请你读；带上你的感激，请你来赞美她；带上你这份舒服的感觉，读……）（2）领会四、五行诗句，体会把太阳写成“她”的拟人化手法。太阳变成小姑娘来到小朋友中间，陪

7、着小朋友在海边玩耍小朋友开心吗？从哪个词能看出他们玩得很开心？（欢乐的浪花）能把这种快乐的心情读出来吗？（指名读、齐读后两行诗句）（3）齐读：同学们，一个洒、一个拔、一个陪、一个看，都让我们感受到了太阳带给我们的暖暖的爱。我们也来欣赏这些图片吧！带着快乐，带着感动，用上你的动作，我们再来深情地读读这一节诗句吧。（4）感受省略号：太阳仅仅为鲜花、小树和小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道？让我们跟随太阳的足迹，看看她还做了哪些好事。（播放课件，作一回小诗人）（她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿

8、头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。……）2.指导背诵：太阳为我们做了这么多好事，让我们怀着感恩把她