25太阳是大家的

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1、《秋天的雨》教学设计河南省巩义市芝田镇中心小学刘二珍【学习目标】1.会读“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【学习重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵【学习难点】理解诗歌的含义。【学习方法】以读为主，以读为本，在读中感受诗歌的韵律美。在熟读的基础上，背诵诗歌。【学习过程】　　一、激趣导入　　1、游戏：传话。每列最后一名同学汇报听到的内容，比较归纳这些话都跟什么有关？（旭日东升、艳阳高照、阳光明媚、骄阳似火

2、、烈日炎炎、夕阳西下）　　2、齐读课题。（板书：25、太阳是大家的）3、默读学习目标。（明确学习任务）　　二、自由朗读，引入意境，学习生字词。1、教师提出要求，学生初读诗歌。⑴选择个人读、同伴共读、或小组齐读的方法自由朗读诗歌，用横线画出不认识或不理解的字词，借助拼音或字典自主学习。⑵这首诗歌共有几节？⑶想一想，每小节都写了什么？　　2、出示生字词，检查认读情况。A、出示生字，开火车读。B、同桌互读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。C、指导书写“爽”、“柿”。注意笔画顺序以及书写的美观。　　3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？

3、　　课件出示小诗，指名读，齐读。　　小诗：是谁像一把钥匙？　　是谁有一盒五彩缤纷的颜料？　　是谁藏着非常好闻的气味？　　是谁吹起了金色的小喇叭？　　啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！　　4、学生再次快速地默读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。5、课件出示词组，学生齐读，分类积累①钥匙柿子喇叭衣裳(轻声音节)②轻轻地红红的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地（叠词）③五彩缤纷金黄橙红紫红淡黄雪白（描写颜色的词语）（指导读词的技巧；叠词要读的前轻后重，前短后长；读颜色词脑海中要显现相应的色彩。）6、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？（用课文中的语句来说一说）秋天的雨，是

4、一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。7、出示以上句子，学生齐读。三、发现特点，把握结构1、指名反馈：同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的印象的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）2、教师：默读课文，看看这五句话在段落中有什么作用？（中心句，后面的都是围绕这句话来写的。）这五句话之间又存在着什么关系？3、指名反馈。（分总）4、教师小结：这篇课文思路清晰，调理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻的

5、打开了秋天的大门，而这门里都有什么呢？五彩缤纷的颜料，藏着气味好闻的水果，准备过冬的动物们。最后作者概述全文：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷㈠、借助媒体，感知“五彩缤纷”。1、出示第1自然段，学生分角色分别读一读。（板书：秋雨打开大门）2、学生互相评价，指导朗读。（要读出轻和温柔）3、导读：秋天的大门打开了。同学们请看！（视频朗读）指名反馈：你首先看到了什么哪些景物？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花。）㈡抓住色彩，感受“五彩缤纷”。1、用文中表示颜色的词语，完成填空。（黄黄的黄色的）银杏树（红色的红红的）枫树（金黄

6、色的金色的）田野（橙红色的）果树（紫红的淡黄的雪白的……）菊花2、学生再次读颜色词。3、师：这么多的颜色用一个词来说就是：（五彩缤纷五颜六色五彩斑斓……）4、师小结：难怪作者会说-------（学生读：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料）㈢拼读句子，感叹“五彩缤纷”。1、师：作者除了用各种颜色来写这些景物，还用什么方法来写它们？请同学们读一读这些语句。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。2、抓住“扇”，让学生读出动态美。⑴指名反馈：在这句话中有一个多音字“扇”有时读“shān”，有时读“shàn”。轻声读一读句子，说说看什么时候读“shān”

7、，什么时候读“shàn”。⑵引导学生做一做“扇哪扇哪”动作。⑶抓住“扇”这个字，引导学生有感情地朗读。3、师：在这一自然段，还有一处语句在表达上和这句话很相似，找出来读一读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。4、引导学生，自己抓住“飘哇飘哇”的动作，读出落叶飘落的优美。5、引导观察，这两句话有什么共同点？（比喻）6、提问：分别把什么比做什么？7、师小结：这样写具体、生动、形象，写出了银杏叶、枫叶在风吹动下的动态美。8、文中还有一处比喻句，请找出