18盘古开天地教学设计 (付志琴)

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1、织金县第四小学人教版语文第五册《盘古开天地》教学设计执教：付志琴教学目标：1.认识10个生字，会写“创”、“造”两个字，指导学生有感情地朗读课文。2.感悟利用“反义词”理解词语的方法。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养学生的想象力。教学重难点：感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。教学准备：课件教学过程：一、导入新课1.师：同学们，今天老师给大家带来一些朋友，看看你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的

2、人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。3.师板书课题。齐读课题。二．初读课文，检查预习1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.出示词语：肌肤四肢滋润辽阔　5逐渐缓缓一丈血液3.指名学生读词语，理解“一丈”。三、整体感知，提炼中心1.再默读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？2.谁能用文中的一句话慨括课文的主要内容？（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。师

3、：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（齐读中心句）3.“创造”是要求会写的字，引导学生跟着老师写。4.学生自由书写。5.孩子们，你们知道什么叫创造吗？四、精读课文（一）围绕盘古创造了宇宙，你想到了什么问题？1.盘古创造宇宙前，宇宙是什么样的？（理解“混沌”）2.盘古是怎样创造宇宙的呢？找一找盘古醒来后是怎么做的？（二）学习第2段。1.盘古醒来后都干了些什么？2.书上的那一句话写了盘古的动作？3.做动作，理解“抡”。4.体会“抡”和“拿”的区别。5.引导

4、学生朗读，把这种用力的感觉读出来。6.天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。投影出示：5轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？（1）两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同.读时轻一些。（2）通过“清”理解“浊”的意思。（3）这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，你发现了什么？（4）里面有反义词。（5）所有女生与所有男生分读。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是

5、——开天辟地（三）学习第3自然段1.天和地分开以后，盘古是怎么做的呢？（1）生读（2）出示图片（这就是盘古顶天立地的画面，大家再读读这句话，自己试着读读，读出自己的感受）（3）做动作，创设情境（好，让我们学着盘古的样子，双臂上举头顶天，脚踏地体会一下盘古高大巍峨的形象）一百天，过去了，盘古就——一百年，过去了，盘古还是——一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古依旧——（同学们，你们累了吗？盘古累吗？累！但她坚持着！这是何等的不易啊！从中，你体会到了盘古的什么精神）5过度：盘古就像个大柱子，撑在天地之间，他

6、知道天地不再合拢，含着微笑倒下了！（4）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（5）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）（四）学习第4段盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。1.学生读2.交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的——中心句3.指导朗读。（1）一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）（2）谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。师：闭

7、上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？（3）你能把你看到的画面读出来吗？（4）仅仅有这些变化吗？仿写。（屏幕出示）它的（　）变成了（　　　）的（　　　）（5）学生仿写。4.盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物。(板书：化作万物)五、总结51.面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？2.生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）3.齐读最后自然段。4.了解神话故事的特点。（板书想象力丰富，神奇）同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!孩子们，

8、在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，推荐一个。板书设计：18.盘古开天地开天辟地顶天立地伟大　奉献化作万物5