3一语(下)梅花《识字6》.doc

《3一语(下)梅花《识字6》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《识字6》第一课时教学设计义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级语文下册合肥市师范附属小学（二小）梅花设计理念：儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强。课堂上，我充分借用多媒体辅助教学，充分调动学生的感官，发挥他们的想象力，激发他们的情感，从而扎实识字写字。另外，引导孩子们入情入境，不知不觉把他们领进夏天夜晚的农家小院，和小丁丁一起享受其中的美好。教材分析：这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，1、2、4行押韵，属于词串识字形式。与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是3个字，这种形

2、式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。本课韵文，富有诗的韵味，充满生活气息。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的美好遐思。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。2、认识图上所描绘的事物,并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。3、学会本课生字,能在田字格中正确、美观地书写“丁、斗、女、奶”。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。2、学会本课生字，能够正确、美观地书写“丁、斗、女、奶”。教学难点：感受农村夏夜的情趣。教学准备：多媒体课件、田字格。教学时间：1课时教学过程（第一课时）

3、：一、看图聊天揭示新课1、看图聊天：师：同学们，今天，梅老师要带你们看一幅美丽的图画。（播放幻灯片1）睁大眼睛，看天上，看到了什么？生：星星．师：数得清吗？生：数不清。师：这么多这么密的星星，就叫繁星。（播放幻灯片2）读：繁星。生：繁星师：天上繁星一闪一闪，地上萤火虫也在一闪一闪。再看看这边的人和物，猜到了这是什么季节什么时候吗？生：夏天的夜晚。师：对。2、（播放幻灯片3）揭示新课，这幅美丽的图画就藏在识字6中，板书：识字6，齐读课题。【设计意图：利用多媒体创设情境，在师生间轻松愉悦的谈话中，揭示新课。课堂不再呆板，而是充满了温馨、舒畅，孩子们的学习积极性不知不觉被调动了起来。】

4、二、初读词串　　读准字音１、打开课本76页，生自由读词串，要求：借助拼音，读准字音，难读的字词多读几遍。２、检查词串朗读情况。（1）（播放幻灯片4）夜晚繁星亮晶晶指名读，师生正音。（“星”、“亮”、“晶”三个字都是后鼻音）（2）（播放幻灯片5）爷爷奶奶小丁丁ａ．指名读,师生正音。ｂ．有没有发现，第二行要注意什么？(每个词的最后面一个字都读轻声。)ｃ．再指名读，如果学生读得不准，师范读。d.齐读。（3）（播放幻灯片6）竹椅蒲扇萤火虫指名读，师生正音。（“竹”、“扇”、“虫”三个字都是翘舌音）（4）（播放幻灯片7）牵牛织女北斗星指名读，师生正音。（“牛”和“女”是鼻音，“星”是后鼻音

5、）师：非常好，鼻音都读准了。（5）（播放幻灯片8）开火车读整篇词串。师：现在我们来开一列大火车，一个同学读一个词。火车火车谁来开？生：我来开！师：真棒！大火车开得很稳！（6）（播放幻灯片9）去掉拼音再读词串。a．生自由练习朗读。ｂ．师范读。（引导学生了解：一、二、四行最后一个字的韵母相同，读起来会很押韵，很好听。）ｃ．播放配乐伴奏《小星星》，拍手读。【设计意图：在本环节中，由易到难，由少变多，由扶到放，深入浅出，层层推进，通过多种形式朗读词语，教得有法，学得扎实。】三、理解词串　体会情趣1、（播放幻灯片10）我们再来细细地读一读这幅美丽的图。你们在图上找到了哪些词？（做游戏：请一

6、名同学走到大屏幕前，其他同学依次读出自己喜欢的词语，这位同学相机指出相应的图画，师相机出示词语。）2、同学们发现了吗？一开始事物在天上，接着到了地上，最后又把我们从地上带到天上，真有趣啊！（总结韵文顺序）（1）（播放幻灯片11）先把我们带进夏天的夜空，读第一行。（2）（播放幻灯片12）接着把我们带到了星空下面的小院，读二三行。（3）（播放幻灯片13）爷爷一边给小丁丁摇着蒲扇，一边讲故事，讲什么呢？读第四行。３拓展延伸，师：瞧，小丁丁听故事听得入迷了。你们想不想听？梅老师给你们讲。（播放幻灯片14）播放视频，师配画面讲述《牛郎织女》的故事，讲述北斗星的样子。3、（播放幻灯片15）同

7、学们，如果你是小丁丁，你记住爷爷说的话了吗？这幅图告诉我们，星空下，爷爷奶奶就是这样陪着他们的小孙孙，多么美好啊！（播放幻灯片16）了解了这些，让我们再来读读这些词串（播放音乐，引导学生入情入境），你肯定能感到其中的美好！【设计意图：引导学生了解韵文顺序，从而让教学有“串”感。能横向成串，更应纵向成串地教学，深入浅出地教出本课词串的内在逻辑，引导学生读出了“串”味。另外，师配以视频深情地讲述《牛郎织女》故事，科学开发多种教学资源，适度拓展，合理延伸，不仅使得课堂教学更具情趣，而且