课改阳光下的历史课

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1、课改阳光下的历史课桐柏县方树泉中学九（1）班李孟瑶辅导教师曾宪伟新课改给了我们学生一个大舞台，我们学生成了主角，增强了主动性和自觉性，学习好了，成绩优了，学生乐了，老师笑了----淋浴着新课改的阳光雨露，我们在茁壮成长！起初，新课改实施起来并不顺利，几乎到了“山重水复疑无路”的境地，经过不断的探索和坚持，才“柳暗花明又一村”，下面我把几年的课改生活汇报一下，与同学们共享：在新课改下，我总结为四个感觉阶段：一、探索阶段；二、困惑阶段；三、坚持阶段；四、收获阶段。首先，在新课改下，我们的老师一改过去由老师一人“一枝独秀不是春”的局面，转为了“百花齐放春满园”的互帮互助，互相学习的课堂形势

2、。老师在课堂上把我们学生分为了十个个学习小组，实行竞赛制，还课堂与学生，让学生成为了课堂的主人，充分发挥学生的个性特长，在乐中学，在学中乐。这样互动学习，带我们的课堂走进了轻松驿站。一下子从过去的那种束缚下解放了出来，心情轻松了，身体轻松了，说话轻松了，气氛轻松了，总之一切都轻松了。大家在一起畅所欲言，为一题争得面红耳赤。无论孰对孰错，辨的是真理，辨的是能力，最后由老师点拨，答案水落石出，大家记忆非常深刻。在这样的教改下，心情轻松了，学习形势变化了。其次，在学习过程中，也经历了一个困惑阶段，那就是课改下，我们的学习成绩会下滑吗？老师上课讲得少了，给大家要求记忆的少了，一下子转向有学生

3、自己做主，会不会降低学习效率，学生自己能否把握学习重点难点？所以我学习时十分困惑，深怕自己学不会。可是事实胜于雄辩，课堂上，老师要求我们改变学习方法，把课改下的新型学习方法教给了我们，那就是，“自主——合作——探究”三步走。所谓自主学习，课堂上老师要求我们充分利用老师课下精心准备的课堂导索。首先自主学习，吃透课文，依据课堂导索，把历史知识掌握住。找出重难点。再次，通过小组合作，把不同的问题提出来，小组共同讨论，集思广益。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这样大部分问题都能自己解决，最后的疑难问题再交由全班讨论，经老师点拨，也会迎刃而解的。探究学习阶段，老师会在课堂上适时点化，让学生

4、学会举一反三，引领大家由课内延伸到课外，由知识延伸到生活，达到了既育知又育人的目的。我们在学习中既学会了知识，又学会了做人的道理，开始的困惑也就没有了。第三、坚持阶段。新课改下，“学习既生活，生活既学习”，这是给我的第一感受。老师带领我们在生活中寻找生活的点滴，在生活中注重知识的积累。记得在学习《五四爱国运动》时，老师着重要我们通过事件发生的国际背景，让学生逐层分析，巴黎和会中国外交的失败，北京学生走上街头，上海工人声援，接着演变成全国性的爱国运动，深深地打动了我们的心。“爱国”这个主旋律占据了学生的心灵，给我们上了一堂精彩的爱国主义教育课。这样也达到了在学习中感受生活。第四，收获阶

5、段。我们在新课改下受益匪浅。感谢新课改，感谢老师。老师在新课改下，一下子由原来的“唯我独尊”转成了“唯生为主，教师为导”的课堂局面。由“一言堂”转为“多言堂”。老师讲得少了学生讲的多了。学生的能力增强了。如在学习《走中国特色社会主义道路时》时，老师给我编排了一个课本剧，分别由学生扮演了其中的各个角色。用不同的角色来感受改革开放以后成就，通过这样一个轻松的课本剧的表演，不但使我们学会了知识，又锻炼了口才与表演能力，学生反映很好。这样的课堂，一下子调动了同学们的学习积极性，也对学习产生了浓厚的兴趣，我们的历史成绩一下子提高了许多。我们学校实行了新课改，新鲜，剌激，这种全新的教学模式，给我

6、带来了无数的快乐，也学会了许多知识，使我身心都得到了发展。教师评语：文中小作者把自己在新课改下的感受用轻松、困惑、欣喜、感激四个词语进行了高度概括。也表明了自己在新课改下的逐步适应过程。文章深入浅出地论证了“新课改”给自己带来的益处，并用课堂实例谈了自己的感受，向人们介绍了新课改下的学习方法。文章用句幽默如“一唱独秀”，“百花齐放春满园”，“一言堂”，“多言堂”“轻松驿站”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些诙谐的语言，不但能形象说明了道理，又给文章增添了可读的气氛，小作者遣词造句有点功底。小作者文中详细介绍了新课改给学生带来的不同阶段感受。由开始的轻松，身心放松了，说话轻松了，课

7、堂轻松了，学习也轻松了转而担心这样看似“纷乱”的课堂形式是否影响学习效率。接着又用事实证明了担心是多余的。最后谈了“坚持与收获”，归结到新课改给学生带来无限知识，用“学习既生活，生活既学习”概括了语文课堂的主作用，具有画龙点睛之功效。通读全文，让人感受到“新课改之春风”是如此该吹，并且应吹到所有角落，让所有学生都能有机会沐浴在“新课改之春风里”，自由快乐成长。但是在文中，小作者对课堂的步骤，老师是如何导演的，小组之间竞争的形势等问题介绍得不够详细如能再详细