校外教育法律法规培训案例分析

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1、校外教育法律法规培训案例分析吕文清2007年12月03日2008年05月26日修改向校外战线的老师们问好！我拿什么奉献给您教育是唤醒学习是分享沒有不好的人事物只欠缺不好好用心體會的人一直以為幸福在遠方在可以追逐的未來後來才發現所謂的曾經就是幸福分享只有心里充满阳光，才能照亮世界只有胸中燃烧火焰，才能温暖别人只有内心盛开鲜花，才能看见满园春色开场白：从四川大地震说起安县桑枣中学2300名师生无一伤亡，可惜成孤例内容提要三、法律关系与责任1、教育法律关系2、教育法律责任3、归责与承担4、权利救济渠道四、典型案例分析1、学校校长权利与义务

2、2、教师权利与义务3、学生权利与义务4、政府权利与义务5、其他主体案件课程设计说明一、理念建构1、法的无穷追问2、法的诸多悖论3、法的价值目标4、法治的理念二、框架建构1、一般逻辑2、基本要素3、核心问题4、分析思路课程设计理念人人渴望心动灵动的学习学习即旅行：精神游→心动→风光无限入胸怀培训是系统而深刻的唤醒：从有到有→从无到有学习创新：先“清空”→新观念进入→新思想、新行为、新局面产生幸福分享：时间有限，思维无限让这生命中万分之一的时间变成最有价值的时间课程内容板块理念立意渗透→精神框架方法梳理→技术核心要素提示→专业典型案件剖析

3、→实务板块：案件质疑→背景铺垫→法理穿透→思维拓展课程实施方式给身心设个美丽的“弯道”重在自主建构搭建思考支架理论穿透经验穿越学科边界提升法律文化专业旅行思维冲浪目的颤抖课程目标达成★2小时有个新说法不培训死知识不讲解死案例不寻找死答案“有”法--法的意识“知”法--法的思维“心”法--法的精神“无”法--法的文化思考题1、结合具体案件谈谈案例分析的基本框架思路2、分析美国幼儿园识字案件：美国一个3岁的刚上幼儿园的女孩无意之中告诉她妈妈，当天认识了字母“O”。当她的妈妈知道这是幼儿园教师教授的时候，将幼儿园告上了法庭。理由是幼儿园的这

4、种教育方法剥夺了孩子的想象力：“O”可以是鸡蛋、球、太阳，为什么一定是字母呢？结果23人组成的陪审团赞同那位母亲的申诉，幼儿园败诉。对于这个案件，美籍华裔学者、美国教育学研究学会会员许岗如此理解：“创新起源于想象。教育应当给学生提供最大的想象空间，而不仅仅是理性灌输。”问世间法为何物？目标：再构价值理念完善心智模式考量法之根本一、案例分析的理念建构“遵法”之罪“似是而非”的法律￭案件质疑国家：断头台的精神纽伦堡审判冲突学校：损坏公物赔偿和罚款困惑个人：教育权及方法选择的尴尬程序：如何切蛋糕1、法的无尽追问为谁服务和由什么决定人类对法的

5、意义的不懈探索：君权神授→天下之理→人类理性→公意的宣告→社会关系调整器→权利文明2、法的诸多悖论强盗和罪犯的“相对性”？梁山现象水煮英雄悲惨世界中的冉阿让杀人游戏智力测验3、法的价值目标秩序：良好关系状态正义：合理分配蛋糕效率：怎样制作蛋糕亚里士多德《政治学》：已成立的法律获得人们的普遍服从；被人们普遍服从的法律本身应当是制定的良好的法律理念：“尊人之法与尊法之人之统一”4、法治的理念法法律法制法治背景知识链接法：是由国家制定或认可，（体现统治阶级意志，由一定物质生活条件决定的，以权利义务为基本内容）并以国家强制力保证实施的行为规范

6、（规则）的总和（规范体系）。（教科书一般通用解释）语源：thelaw,jus,各国兼有“公平正直正义”之义《说文解字》：法，刑也。平之如水，从“水”；xiezhi（獬豸）触不直者去之，从“去”。公平、公正之义法治：治国的政治思想、方略西方：亚里士多德（政治学）阐述法治--由最好的人或由最好的法律统治，哪一方面较为有利？中国：依法治国（党的15大、九届人大二次会议〈宪法修正案〉），法制—法治（刀制—水治）“善法之治”理念：皇帝与法教育法治原理概念：教育法（教育法律法规）是有关教育方面的法律法规（法律、法令、条例、规则、规章）等规范性文件

7、的总称。是一个法律部门。作用：指引、评价、预测、教育、强制职能：促进发展贯彻方针调整关系保障权利架构：多层次，纵横交错，专门的教育法律规范与其他部门相关规范构成分类：如实施系统、条件系统、管理系统横向：义务教育法、职业教育法、高等教育法、教师法等纵向：宪法、法律（基本法和单行法）、法规、规章、条约协定等完善：如学校教育法社会教育法价值：分配与确认指导与评价规范与保护局限：观念与偏差分散与庞杂多执法主体￭讨论与穿透纽伦堡审判法理:恶法非法？恶法亦法？美国幼儿园写“O”案件：教育视角法律视角：举证不能，证据优势，法院被动断头台带来的思考法

8、治理念悬殊二、案例分析的框架建构目标：法律思维训练建构分析框架关注核心问题法之有道亦有术何为法的正义标准？生命与人性罪过与惩罚报应与宽容程序与正义法律与人情思维的体操理性的一面多元的一面美丽的一面温情的一面文化的一面法的