chap04-班级常规管理

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1、第四章班级常规管理教师教育学院内容提要引导案例：“法”不容情班级常规的含义班级常规的制订班级常规的教导与执行2021/8/182内容提要引导案例：“法”不容情班级常规的含义班级常规的制订班级常规的教导与执行2021/8/183第一次担任班主任这一角色时，我煞费苦心，与学生们一起制定了一系列自认为极为严谨的班规。但一段时间下来，违纪现象仍屡禁不止。难道是班规的制定出了错?抑或是执行不力?经冷静思考，我发现都不是，违禁现象屡禁不止是源于班规在学生心目中没有引起足够的重视。我决定借鉴战国时商鞅在变法中采用的“徙木立信”的做法，从自己“开刀”，让班规在学生们的心中扎根。也是机缘凑巧，学校举行

2、年级拔河比赛。我们班与同年级实力最强的135班对垒，争夺冠亚军。说实话，两个班级还真是棋逢对手，比赛的胜负完全取决于比赛场上谁的发挥更出色。当两个班级的学生步入比赛场地时，我因为闹肚子，痛得不行，只得急匆匆离开比赛现场。没有了班主任的临场指挥，学生们在关键时刻兵败如山倒，只得垂头丧气地屈居亚军。引导案例：“法”不容情2021/8/184自习课时，我刚踏进教室，就被黑板上的一行字吸引住了:班主任临阵脱逃，罚搞教室卫生一天。是谁如此大胆，竟敢向我这个堂堂班主任开刀?就在我怒火中烧之际，我看见了学生们看我的怪怪的眼神，那意思再明白不过了:王子犯法也要与庶民同罪。是呀，错的是我，我怎能借助自

3、己的特殊身份而逃避应有的惩罚呢?更何况，班规执行效果不明显，作为班主任，我更应为班级学生做好表率，主动接受处罚，以提高班规在学生们心目中的权威性。不过，我还得为这次惩罚唱好序曲，以便给学生们留下深刻印象。“要处罚我，我心无怨言，可我实在是有特殊情况呀，一时内急，身不由己呀。班规能否通融一二?”我开始给自己找借口。我深知，班规执行难，难就难在被处罚者借口太多而动摇了执行者的决心，这也正是无数的班主任老师虽然立下一大堆的“法律条文”，却形同虚设的根本原因所在。引导案例：“法”不容情2021/8/185学生们叽叽喳喳议论开了。有的认为我情有可原，当网开一面。有的认为我临阵脱逃，“罪无可恕”

4、。最后，班长站起来说：“班主任老师，您当时虽然遇上了特殊情况，但对您的这点处罚也不为过。三国时，诸葛亮命马谡于街亭当道处扎营，马谡却不听劝告，扎营于山上，结果被司马懿团团围困，失了街亭。他本人自然死有余辜，可诸葛亮没错呀，他为何也要自贬三级呢?更何况，班规上也写得清清楚楚:集体活动中，故意置班级声誉于不顾，不参加或临阵脱逃者，罚搞教室卫生一周；因不可抗力给班级声誉造成重大影响者，罚搞教室卫生一天。所以，我个人认为这个处罚对您来说还是比较公道的。”他这一说，同学们心中马上亮堂起来：“是该罚，一点也不过分。”我眼看自己的目的已经达到，故意做出一副无可奈何的模样，笑着对大家说：“好，我认罚

5、。不过，你们既然对老师这样不讲情面，以后你们自己犯了事可也要对号入座哟。”学生们一时来了兴致，一个个立马表态：“我们以后违了纪，也一定遵照班规的处罚决议。好，我要的就是这个表态。引导案例：“法”不容情2021/8/186当天下午放学，在医院吊完盐水后，我急匆匆赶回学校。说出去的话泼出去的水，作为班主任，我怎能失信于学生呢?当我走进教室，只见班长带领几个学生正要准备打扫卫生。我赶紧制止了他们。“你们千万不能扫，今天该我受罚，就该由我一人打扫。”“可您身体不舒服，我们这是给您帮个忙罢了。”学生们替我找借口。“其情可恕，可班规不容呀。”我铁了心，丝毫不为所动，强行将学生们赶出教室，一个人将

6、教室卫生打扫得干干净净。第二天一早，我又坚持一个人做扫除。我认真地捡拾着教室里每一片小纸片，一丝不苟地擦拭着窗玻璃。见我这样，学生们不时抬起头来，向我投来敬佩的目光。虽然一个人搞大扫除让我累得够呛，但看着学生们对我的神情的前后变化，我觉得自己的忙活没有白费。为了让班纪班规在学生们心中引起足够的重视，就算再苦再累我也心甘情愿。接下来的时间里，我也接受过几次处罚，学生们对此也习惯了。我们的班规已经深入人心，班级成员，当然也包括我都能自觉遵守了。引导案例：“法”不容情2021/8/187班级需要运用常规来管理良好的班级常规管理能营造一个适当和谐的学习环境，从而使教师的教学更加得心应手202

7、1/8/188内容提要引导案例：“法”不容情班级常规的含义班级常规的制订班级常规的教导与执行2021/8/189何谓班级常规简称班规，是指学生在教室内日常生活应该知道的，而且应确实遵守的，教师和学生共同适当地处理教室中人、事、物等因素，使教室成为适合学习的环境，从而达成教学目的的一套规则。2021/8/1810班级常规的意义有利于良好师生关系的建立有利于教学效果的提高有利于学生的人格成长2021/8/1811班级常规的种类规则：老师对学生教室行为的规定，包