【教学设计】《识字3》（苏教）

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1、《识字》教学设计霍山县城西小学项泳◆教材分析这是一篇识字课文，要求学会“灶、尖、歪、彩、炉：张、桌、匹”个生字，认识“鸭、粗”个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。◆教学目标【知识与能力目标】学会本课个生字，认识个偏旁，理解由生字组成的新词。能正确、流利地朗读儿歌。【过程与方法目标】、指导学生正确、流利地朗读；、能指导看图，初步了解会意字的构字特点。【情感态度价值观目标】仔细观察图画，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。◆教学重难点◆【教学重点】激发兴趣

2、，引导学生自主识字、读词，写字。【教学难点】理解儿歌内容。◆课前准备◆老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入、上课了，先请学生看老师做一个动作。（教师做“看”的动作，分析“看”字）、我们今天学的《识字》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，不信，请你们打开书，仔细观察书上的六幅图，看看这六幅图和图旁的字有什么联系。二、讲解课文、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。“竹”字做部首时，有什么变化？.出示“尾”图：先看图，再看字，说说“尾”是由哪两个部件构成。你怎么记住它？、

3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。、出示“灶”图。（）指导看图，这是什么？（）想想：砌灶要用什么？砌成后可用来做什么？（）“灶”字由哪两个部件构成？“火”作为偏旁时，要注意什么？、出示“歪”图。（）图上的画挂得正不正？给“挂得不正”换个说法。（）出示“歪”的字卡。领读，指名读。、出示“尖”图。()图上画了什么？日常生活中哪些东西的外形和它有点像？（）它们都有一个共同的特点，你看出来了吗？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。“小”字做部首时有什么变化？（）出示字卡。指名读，领读。、小结()这个字都是由两

4、个简单的字组合在一起的，每个字都可以从两个简单字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种方法造出来的字就叫会意字。()我们是怎样学习这几个字的？（先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成）。下面，我们就用这样的方法来学习、记忆今天要学的个字。、学习生字词。（）开火车读字。（）给生字找朋友。、指导写字教师范写，学生在习字册上描一个写一个。（要求：注意字的间架结构，笔笔要到位。）第二课时一、理解课文，指导朗读、小组自由学习课文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？（）学生自由读课文。（）小组讨论。　　　、交流讨论，指导朗读。（）从哪儿看出宁宁很粗心？指导看图

5、，朗读有关语句。（相机出示有关语句）（）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？修改宁宁画的四幅画。（）指导朗读。（）“可是个粗心的小画家？”换个说法应怎样说？指导读出疑问的语气。　、有感情地朗读全文。　、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背、小组背。二、说话训练、小朋友们，你们能按照儿歌内容，继续往下编儿歌，使宁宁不再是粗心的小画家吗？、学生自由编。、在小组内讨论，完善。、指名说，师生评议。三、教学生字，指导书写（学习剩余生字）、出示生字，认读生字，正音。、教学新偏旁“彡、弓、斗”。、说说你是怎样记住这些生字的。、仔细观察，写这些

6、字时要注意什么呢？“彡”每一笔的起笔位置；“斗”的“悬针竖”要长些，两点要上下对齐；“弓”的第一笔“横折”比第三笔“竖折弯钩”要略宽些。“匹”的最后一笔是“竖折”，整个字形不能窄。、教师范写，学生在习字册上描一个写一个。四、布置作业，引导探究、其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?、背诵儿歌，抄写生字。五、板书设计识字小——大→尖  尸——毛→尾   不——正→歪火——土→灶  手——目→看   竹——毛→笔◆教学反思略。