【教学设计】《山中访友》（人教）

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1、《山中访友》霍山县城西小学徐红卫◆教材分析这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。◆教学目标【知识与能力目标】、感知课文内容，了解作者所访之“友”；、品味优美语言，体会作者表达的感情及文章的写法。【过程与方法目标】、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文；、通过自主阅读来积累词语和品味优美语言，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

2、【情感态度价值观目标】培养学生热爱自然、 亲近自然的美好情感。◆教学重难点◆【教学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学难点】揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。◆课前准备◆、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；◆教学过程、制作多媒体课件。第一课时一、创设情景，激情导入：同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那

3、么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。   板书：  题目  《山中访友》 作者   李汉荣  中国作家协会会员，著名诗人、散文家。二、初读课文，扫清障碍：、正音：检查预习，读准字音。（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）   幽径（ì）     唱和（è）      蕴（ù）含      奥（à）秘     栀（ī）子花   宁（í）静   

4、  犬吠（è）     湛（à）蓝     衬（è）托       仪（í）式     凝（í）望     树冠（ā ）   吟（í）咏     恩（ē）泽（é）   短暂（à）    旋（á）转（à）津津（ī）乐道   雄（ó）浑（ú） 、教师范读：学生初步感知课文。、快速浏览课文，并说说你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。 三、细读课文，整体感知：、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者

5、怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：   ⑴ 交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是： 古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。 ⑵ 古桥──老朋友  树林──知己  山泉──姐姐 溪流──妹妹    白云──大嫂   瀑布──大哥  悬崖──爷爷 云雀──弟弟。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我

6、们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 四、精读（选读）课文，深入感悟：、精读第三段，教给学习方法： ⑴ 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第自然段。（生齐读第自然段。） ⑵ 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。） ⑶ 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？      交流明确

7、：“德高望重”：道德高尚，名望很大。      “德高望重”的具体体现： （引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。） ⑷ 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）⑸ 小结： 这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地

8、传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。 讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。  、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）     山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）   ⑴ 这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。   ⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ 、为什么把“进山看景”说成是“山中