《声情并茂——押韵和平仄》导学案2

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1、《声情并茂——押韵和平仄》导学案学习重点.了解基本的押韵、平仄知识。.体会诗歌语言的音乐性、韵律美。探究体验导引解析阅读“引子”部分,思考:引子引用儿歌《我家的小院》说明了什么?答: 答案 古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美,汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。因此,押韵、平仄和对仗很重要,诗文的押韵会使作品更有文采,更有音乐感和韵律美。引子“同韵童趣”中引用了一首儿歌《我家的小院》,目的是让我们借这首儿歌,了解诗歌的押韵是体现在韵脚上的;同时告诉我们押韵在诗文写作中的重要作用,以引起大家的学习兴

2、趣,提高认识水平。活动分析阅读“韵里情思”,思考:“古人情”和“今人思”中的诗歌是如何借助声韵来表达情感的?答: 答案 古诗善借曲折回旋之曲、激越澎湃的音调和流转自如的艺术结构来表述高远的志向、悠长的思念、沉痛的反思、断肠的哀怨之情。其中押韵、平仄使诗歌具有了上述特征,以上三首诗均以此见长,具有强烈的美感效应。《客中作》的韵脚“香、光、乡”既有酒酣之乐,更有酒醒思乡之愁,很好地表达了诗人的内心世界。“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚,隔句押韵,形成整齐的韵律,节奏明快,与诗中孤苦漂泊、冷

3、月生思愁、寒霜催人急的意境相合,实显诗之美妙。《虞美人》中韵脚多,时常换韵,节奏忽快忽缓,使亡国之痛跃然纸上,令人肝肠寸断。《娃娃的故事》一诗韵脚押ɑ,欢快明朗,富于童趣。《乡愁四韵》一诗隔段换韵、平仄相间,运用反复和回环手法,一唱三叹,深厚的游子之情跃然纸上。韵律就像是件漂亮的外衣,离开它,诗歌就不成其为诗歌。汉语的韵脚同时也体现着不同的心灵之音和语言风格,有高亢、低沉之分,也有欢乐、哀伤之别。要点讲解.诗歌中押韵有什么好处?答: 答案 ()押韵使诗歌朗朗上口,富有节奏感和跳跃感,便于人们记忆、诵读

4、和吟唱,也便于相互传诵。()诗歌押韵能使作品更富文采,更有音乐感和韵律美。()韵母为“、ɑ、ɑ、”和“ɑ、ɑ、ɑɡ、、ɡ”等的韵脚字,可以传达欢乐、雄壮或温和、轻松的感情。而韵母为“、、、、”等的韵脚字,则可以表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情。.格律诗的主要特点是什么?答: 答案 ()每首限定八句,()押平声韵,()每句的平仄都有规定,()每首在规定的位置要有对仗。.绝句和律诗的押韵是如何规定的?答: 答案 绝句的第一句可押韵可不押韵,以押韵居多。第二句和第四句则一定要押韵,而且一般押平声韵,一韵到底

5、,中间不能换韵。第三句的最后一个字限用仄声字。律诗的第一句可押韵可不押韵:若押韵可押邻韵;若不押韵时,限用仄声字。诗的偶数句一定要押韵,而且一般押平声韵,一韵到底,不能换韵。除首句外的奇数句,最后一个字限用仄声字。用韵的字在诗中不能重复出现。.什么叫“对仗”?诗歌的对仗类型有哪些?答: 答案 格律诗不但上下句的字数要相等,而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对,这就是对仗。对仗一般用在颔联和颈联。诗歌的对仗类型可分成以下几类:一是“工对”。不仅对仗用词的词类要相同,而且还必须是意义上属于同一个大类

6、的词。二是“宽对”。即同类的词(词组)相对,如名词对名词,动词对动词,形容词对形容词即可。三是“借对”。即诗中用了一个词语的甲义,同时借用它的乙义与另一联中的词语相对。四是“串对(流水对)”。即前后两句的意义相连,就像是连续说下来的一句话。基础测试.下列对古体诗和近体诗的解说,不正确的一项是(  ).古体诗是依照古代的诗体写的,古体诗的写作没有一定的标准。.凡不受近体诗格律束缚的,都是古体诗。.近体诗以律诗为代表,用韵、平仄、对仗都有许多讲究。由于格律很严,所以称为“格律诗”或“律诗”。.古体诗和近体

7、诗,只是一个按时间划分的概念。答案 解析 古体诗和近体诗是从格律上划分的。.下列对“押韵”和“平仄”的认识,有误的一项是(  ).格律诗所押的韵一般是仄声韵。.所谓押韵,就是韵脚的字必须同韵。.普通话中平声包括阴平、阳平,仄声包括上声、去声。.律诗对仗一般用在颔联和颈联。答案 解析 格律诗所押的韵一般是平声韵。.下面是两首诗的诗句,各联上句按原诗顺序排列已就,请从后面的①~⑧句中选出恰当的下句与之搭配,只将序号填入相应横线上即可。甲闲来无事不从容,。万物静观皆自得,。道通天地有形外,。富贵不淫贫贱乐,

8、。乙夹水苍山路向东,。寒树依微远天外,。孤村几岁临伊岸,。为报洛桥游宦侣,。①一雁初晴下朔风 ②四时佳兴与人同 ③东南山豁大河通 ④男儿到此是豪雄 ⑤睡觉东窗日已红 ⑥扁舟不系与心同 ⑦思入风云变态中 ⑧夕阳明灭乱流中答案 甲:⑤②⑦④ 乙:③⑧①⑥解析 依据古诗押韵与平仄及格律诗的特点来判断。考点解析题型 拟写对联例题 进入高中以后,同学们一定会有自己最喜欢的老师和学科,并有自己独特的体会。请拟一副对联,把这种体会写下来,送给你所喜欢的老师。字数不限。

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