语文人教版四年级下册习作教学教案

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1、习作教学姚安县思源实验学校：杜菊一、教材学情分析作文教学是语文教学中的一大重难点，特别是起步作文的教学至关重要，如果起步作文指导不好会让学生一开始就对习作产生惧怕的心理，会阻碍学生语文素养的提高。所以这次根据四年级这一年龄段孩子的心理和年龄特点，我本节习作课的主题是“享受爱-给与爱-享受爱”。二、教学目标1、通过实践体验让学生心中有感受，开口有话说，提笔有内容写，从而达到让作文课堂滋润起来鲜活起来，让孩子们从起步作文开始爱上习作课。2、通过实践体验让学生体会到父母、老师、身边长辈们的爱和甘苦，从小学会爱，做一个知情达理会感恩社会的孩子。三、

2、教学重难点1、爱心卡的制作、填写。2、实践、体验的感受油然而生。3、能把实践体验的过程和心中的感受，自然而然地表达出来，让读者能与自己一起分享这份体验的快乐。四、教学过程（一）课前准备1、师生商议选定本次实践体验的内容：享受爱-给予爱-享受爱。1、师生共同制作爱心卡（学生自己的、班级的）2、让学生从身边的人，身边的事去体验通过享受爱知道怎样去给予爱。3、让家长记录下学生给予爱的动人情景。（二）指导交流1、孩子们在我们开展实践活动的这段时间你用心感受，享受到父母、老师、身边人的爱了吗？（师生共同交流、在交流的过程中教师要适时注意孩子的语言和用

3、词尽量做到以下三点：（1）语言流畅；（2）不用方言和口头语言；（3）恰当地用上修辞手法为自己的语言润润色。）为什么要做？你怎样做的？做过了有什么感受？2、孩子们，你们是在父母、老师、身边的人的关爱中长大的，在你享受这份爱的时候你有什么感受？有什么变化吗？3、引出本次实践活动的重点：给予爱（1）学生交流（2）播放视频，让相关的孩子说说你在干什么？想什么？当时身边的人怎样说？（3）让有爱心，善于见景生情的孩子去带动其他孩子，让他们在轻松的环境中和别人一起去感受“给予爱”的快乐。（4）教师小结：享受爱-给予爱-享受爱（三）指导写作孩子们，你们体验

4、到“给予爱、享受爱”的快乐了吗？老师也从你们的交流中感受到了这份快乐了吗？你们想让更多的人和你们一样用自己的一言一行去爱身边的人吗？好，那就试着动动手把这次的实践体验写下来吧！1、拟题（紧扣活动主题：享受爱-给予爱-享受爱）2、理清写作顺序3、自己确定写作内容以及哪些内容要详写，哪些内容要略写。（1）制作爱心卡的目的（略写）（2）用自然、通顺的语言把自己“给予爱”的事情写下来（详写）（a）起因（略写）（b）经过（详写）（c）结果（感受）（略写）4、学生自由写作，教师及时指导，及时解决学生难题。（四）习作修改1、小组内交换修改（1）语句是否通

5、顺。（2）语言是否准确。2、师生点评，再次修改完善自己的作文。（五）教师激励性小结：