【教学设计】《采莲曲》（鄂教）

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1、《采莲曲》城西小学项泳◆教材分析  《采莲曲》这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。 ◆教学目标【知识与能力目标】.会认“裁”“罗”“莲”个字；.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；.结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。【过程与方法目标】借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。【情感态度价值观目标】古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累；不断地加深民族经典文化的积淀，提

2、高他们综合的语文素养。◆教学重难点◆【教学重点】体会作者的心情，正确流利地朗读课文。【教学难点】通过朗读，感受人与自然的和谐、恬静之美。◆课前准备◆多媒体课件、生字卡片。◆教学过程一、“猜莲花”，感知古诗大意.猜谜引趣。师：同学们，我们先来猜个谜语吧！“一个小姑娘，住在水池塘。身穿粉红衫，坐在绿船上。”请打一植物名。师：对，是荷花。今天我们要学的这首《采莲曲》是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。(齐读诗题)他生前就负盛名，你们想读好这首诗吗？那就跟我一起来欣赏下面的一幅美景吧！.整体感知。（）课件出示美丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来。引导看图：说说你看到了什么?(

3、荷叶、荷花、少女、船)（）初读古诗。诗人是怎么描写这么美的景色的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。（）引导想象。现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。指名说想象到了些什么。二、“读莲花”，感悟古诗韵律.听录音感知。每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。.自由练读。听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。学生自由读诗。.指名读。谁能有节奏地读给大家听？.检查自读情况。出示生字：裁。指名读全诗，教师正音。.小组读。你

4、们都读得这么带劲呀！那请你读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。、全班齐读。三、“说莲花’，再现古诗意境．指导第、第句。（）指名读诗的第、第句。（）看课件。师配乐叙述：一群采莲的少女，她们的绿罗裙融人到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚。采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。（）引导练读。这么美妙的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（）学生自由练读、指名读、男女生比赛读。.指导朗读第、第句。（）看课件。师配乐叙述：人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来。才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢!（）角色

5、体验。人与自然是多么的和谐、恬静啊，如果你是诗人王昌龄，此时你会怎样来吟诵“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”呢？（）指名反复读。引导学生读出欣喜的语气。（）邀请自己的小伙伴读诗。（）全班朗读。.有感情地朗读整首古诗。四、“诵莲花’，领悟古诗情趣.教师激情叙述。瞧，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融人田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。此时此刻，难道你不想吟诗助兴吗？.指名背。老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗？.同座背。给你的同座背诵一下，和他一起分享你的体会。.集体背。还有谁想试试?有兴

6、趣的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。（全班大部分同学会站起来集体背诵）◆教学反思略。