语文人教版四年级下册12.大自然的启示教学设计

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1、12*大自然的启示李志萍一、教学目的：1、认识8个生字。2、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。二、教学重难点1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。三、教学布置1、通过朗读，感知文章的内容2、用心体会深刻的寓意，同学自主探究3、观察自然、考虑生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼同学的观察和表达，深化感受与思想四、教

2、学课时：一课时教学过程一、前文迁引，导入新课1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的小朋友。二、初读感知，认记字词1．那么这两篇文章带给了我

3、们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3．一起解决难理解的词语。（如：生态平衡。）三、了解内容，质疑交流1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标志，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。3．师生一起交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？4．学了这篇文章，

4、你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会考虑！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。（1）想想文章主要写了什么？（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）（3）解决问题，交流感受。（4）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明的事例还有很多，比方前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？（4）联系这两篇文章，又带给你什么

5、启示？五、总结全文1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所发明。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩办；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2．其实大自然带给我们的启示，谈谈自身从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？六、拓展延伸大海的呼吸大海会呼吸吗？会的，它呼吸时威风凛凛，令人生畏。你到海边去看看：那海浪一起一伏地涌向岸边，飞溅起朵朵浪花。要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被海水浸没，沙滩和岩石都不见了。几小时以后，海水悄悄地退回去，你曾经留下脚印的地

6、方又显露出来。海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。它的名字叫做“潮汐”。海水永不停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。　能不能利用潮汐这匹烈马呢?人们用实际行动作了肯定的回答。　早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐电站。有人做过计算，如果把地球上的潮汐都利用起来，每年可发电12400亿度，相当于110座葛洲坝水电站的发电量。1.从短文中画出表现“海水永不停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。”的句子。2.人们之所以要利用潮汐是因为：①_____

7、__________②_______________3.“有人做过计算，如果把地球上的潮汐都利用起来，每年可发电12400亿度，相当于110座葛洲坝水电站的发电量。”读了这段话你有什么感想？板书设计四12*大自然的启示《“打扫”森林》保持大自然的生态平衡《人类的老师》生物真是人类的好老师【教学反思】《大自然的启示》是四年级下册的一篇略读课文，在教学这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。让学生找出自己的疑问，画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受，通过读读画画，加深印象，然后再在全班进

8、行交流，从中受到启发，不仅培养了学生的