语文人教版四年级下册23 古诗词三首

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1、张家畈镇中心小学集体备课备课稿课题23.古诗词三首主备人夏灿姚桂林教材分析教材分析：本课设计，我采用多媒体创设意境，让学生有身临其境之感，通过拓展对比不同诗词风格，从而进入诗词描绘的意境，逐渐走进诗人的内心。另外，利用听、说、读、写等多种手段，面向全体学生，达成学习目标。教学重点：1、正确理解诗词的内容，体会诗人的思想感情。2、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。教学难点：了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。学情分析认识7个生字，会写8个生字。背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。　　能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容

2、，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。信息化教学素材1.搜集作者的资料。（师生）2.整理诗人和写作背景资料，制作多媒体课件。（教师）3.搜集翁卷的资料。（师生）4.自学生字词，熟读《乡村四月》。（学生）随堂记录教学步骤23古诗词三首教学安排：3课时教学过程：　　第一课时　　一、由题入手，弄清题意　　1.板书课题。　　2.自由读题，说说题意。　　“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。　　3.出示插图，观察感受。　　4.简介诗人及背景。　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。　　二、反复诵读，弄懂诗意　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画

3、面。　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。　　5.全班交流，讲讲诗意。　　三、品评朗读，感悟诗情　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。　　2.逐句品评，交流感受。　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。　　3.想象画面，有感情地朗读。　　四、背诵，积累语言　　自学《四时田园杂兴》　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。　　2.

4、小组内交流，教师指导点拨。　　3.全班交流自学成果。　　4.背诵。　　第二课时：　　一、激情导趣，理解课题　　1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？　　2.你知道什么是词吗？　　教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。　　3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。　　二、反复吟诵，理解词义　　1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。　　2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？　　3.默读词，画出词中描写的各种景物。　　4.再读词，边读边画出词中难理解的词

5、和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。　　5.全班交流：　　交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？　　词中出现了哪些颜色？　　三、指导朗读，想象画面　　1.教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。　　2.教师范读，体会诗情画意。　　3同桌互读，相互欣赏。四、积累运用，拓展延伸第三课时：学习目标：1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话描述的画面，并能用语言描述出来。学习重点：背诵并默写这首词；体会作者表达的思想感情。教学过程：一、激

6、情导入，理解课题。师：1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，问：它和我们学过的古诗有什么区别？2.板书课题。3.引导交流张志和上下对齐的资料。生：1.自由交流对这首词的初步认识。2.齐读课题。3.自由交流张志和的资料。二、初读感知，了解词意。1.引导自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“箬”“蓑”的读音。2.指名试读。3.引导默读词，画出词中描写的各种景物和颜色。4.引导再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。5.检查初读情况。6.学生自由读词，练习读正确、读流利。7.尝试读词。8.默读词，画出词中描写的各种景物和颜色。9.再读词，自主解

7、决问题，不能解决的和同桌交流。10.全班交流汇报初读成果。10.给带点字注音。西塞山（）箬笠（）蓑衣（）11.理解字词意思。斜风：_____________________不须归：___________________12.《渔歌子》这首词中描写的景物有：_______________________________________________________。13.斜风细雨中垂钓的人为什么不