语文人教版四年级下册20 花的勇气

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1、人教版小学四年级下册《花的勇气》教学设计汉丰七校黎颖学情分析: 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，是中年级向高年级过渡的桥梁。这个年段大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教师要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。但学生们毕竟还是孩子，要在情感上与作者产生共鸣具有一定的难度，需要教师的耐心指导与点拨。教学目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有

2、感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点难点在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。课前准备： 1．教师准备：(1)搜集当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。(2)制作相关的多媒体课件。 2．学生准备：(1)搜集当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。(2)借助工具书自学生字词。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，巧妙质疑 1．看图片，教师板书花， 花凭借着他的

3、美丽吸引着无数的文人墨客，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，现代作家冯骥才先生也非常喜爱花，他在维也纳不但见识到了花的芬芳迷人，他还发现了花的勇气。（补充完课题），这就是我们今天要学的课文 2、揭题；齐读课题【设计意图：由花的图片入手，让孩子们有美的感受，同时产生美好的情感，与作者情感共鸣。】设计意图：）二、明确目标，初读课文 1．教师引学：这是一篇略读课文，请大家打开书91页，快速默读阅读提示，边读边勾画出本课的学习要求。。2．指明生读出本课的三个学习任务，明确任务。 (1)作者经历了一件什么事？(2)作者的心情为

4、什么会发生变化？(3)用心去体会作者的内心感受。 3．自读课文：请同学们结合阅读提示，（1）按自己喜欢你的方式读课文，读通顺，流畅。(2)说一说作者在维也纳经历了一件什么事？4．教师出示生字词语图片检查认读：姓吕、泛滥 厘米 齐刷刷改天换地、傲然挺立、明亮夺目、怦然一震、拔地而起(领读，开火车读，质疑，预设：泛滥，齐刷刷，拔地而起。齐读)6．说说作者到维也纳经历了一件什么事？【设计意图：阅读提示给孩子自学略读课文提供明确的的方向，明确略读课文的学习方法，同时训练孩子们的概括能力】三、品读课文，情感共鸣 过渡：是啊，四

5、月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，花生了一系列的心情变化，悟到了生命的意味是勇气。看来作者真是优也为花，喜也为花。那这些花到底有哪些魔力能牵动作者的心情呢？我们来品味品味。（一）出示自学提示：（4分钟）默读课文:1．边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化，可以用文中的词语，也可以自己概括写在这个词语旁边，用上最简洁的词语。 2.请同学们找出自己喜欢的词句或文中含义深刻的语句，多读几遍，体会作者内心的感受。并做好批注。（二）出示合作学习的要求：（4分钟） 1.和小伙伴分享心情变

6、化的词语，用简洁的语言说说作者发生变化的原因。2.把自己喜欢的句子和词语，读给小伙伴听，并分享自己的学习收获。3.小组代表发言，其他补充（三）全班分享：1.分享心情变化的词语，用简洁的语言说说作者发生变化的原因（是相机板书）。（预设）教师小结：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气！2.分享自己喜欢的句子和词语，谈感受。抓关键词体会作者心情，有感情朗读句子。【设计意图：采用孩子们自读，品，个性化的朗读方式走进作者的内心深处，引导孩子们抓关键词体会作者用词的精妙。积累优美语句】四、小

7、结全文 领悟勇气。 过渡：面对这一片花的原野，这一片生命的原野，让作者心潮澎湃，经历了一波三折的情感变化，是什么让作者有这样的一种震撼呢？（花的勇气），请在课文的最后一段，画出哪一句话最能感受到花的勇气？ 1、引读句子：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？2、明确勇气，感悟作者的钦佩之感。那是怎样的冷风冷雨？（相机出示资料。） 这样的花怎能不使我们心生敬佩呢？怪不得作者的心头怦然一震——读“小小的花儿············勇气。”）指导朗读，是啊，正因为作者钦佩，所以他这样说道：小小的花

8、儿··········勇气。）【设计意图：其实感悟生命，花只是个托，真正让作者有感悟的是作者看到这一景象心生感触罢了，所以我们得升华学生的情感，安排学生去理解作者钦佩的原因是因为花敢于面对风风雨雨，依旧傲然地展现自己。】3、这是我们这个单元最后一篇课文，这个单元课文的学习主题是什么？ 冯骥才老爷爷看到------句子：在冷风冷雨中拔地而起，那是