语文人教版四年级下册20、花的勇气

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1、20、花的勇气【教学目标】１、知识与能力目标：⑴认识４个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。２、过程与方法目标：品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。３、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。【教学重点】体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄。【教学难点】凭借例子，通过对话，理清作者感情变化的线索，领会作者对生命的感悟。【教学准备】作者资料、维也纳资料。PPT课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课1、（引题）春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑

2、是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。（展示课题及作者）2、（赏春））想到春天，我想此刻同学们的脑海中一定会浮现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的优美散文《春》。下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的生机。（展示朱自清先生《春》的配乐朗诵“春花”一段）同学们，刚才朱自清先生向我们展现了江南之春百花齐放的美景，一定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今天，我要带领同学们随着我国当代著名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访──四月的维也纳。3、（了解维也纳）问：维

3、也纳是一座什么城市？（它是奥地利的首都，是世界著名的音乐之都）这样一个美丽的音乐之都，它的春天有什么特点呢？冯先生想通过四月的维也纳告诉我们什么呢？下面让我们一起走进四月的维也纳。二、整体感知课文内容１、请同学们带着以下几个问题去速读课文：（课件展示）⑴用简洁的语言概括本文内容。⑵在感知课文内容的过程中，你捕捉到了哪些画面，表达了作者的什么感情。⑶作者写这篇文章的真实意图是什么？（主旨）２、引导学生讨论并归纳：⑴本文以作者的思想感情的变化为线索，由盼花而写到寻花、观花、赏花、赞花，抒写了作者在四月的维也纳的独特的哲理性感受。（

4、引导：突出几幅画面，作者的心情）⑵画面、感情：画面一：此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。（无花而盼花）感情：寂寞画面二：原来青草的下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多，这么密，这么辽阔！（寻花而见花）感情：吃惊藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢？（冷风冷雨花难冒）感情：遗憾画面三：窗外的颜色明显地变化了，白的、黄的、紫的，在窗上流动。（隔雨窗看花）感情：不明白画面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前几天那片千午万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全

5、冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。（下车赏花）感情：惊奇问：作者为什么感到惊奇？（用原文语言回答）答：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？问：课文中又是如何来回答这个问题的？答：四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是──勇气。归纳：这是作者的“悟理赞花”，感情为之“怦然一震”。这也是文章的主旨所在。三、品味文章语言（课件展示）以上几幅画面给我们的感觉是美妙的，它美妙在何处呢？文中哪些语言最优美？找出来，体会它的妙处。（组织学生讨论品味的内容，师适当点拨，对学生的发言，言之有理就予

6、以肯定。）四、拓展延伸（课件展示）１、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？２、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？３、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。五、积累语言，拓展阅读１

7、、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。２、推荐阅读《维也纳春天的三个画面》和第五单元的课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。【板书设计】20、花的勇气初见草地……失望见到花儿藏着……吃惊离开前仍不见花儿……遗憾雨中看到花……震撼