语文人教版四年级下册19.生命 生命

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1、19　生命生命教学目标：１．认识“扰、诊、憾、蹋、限”５个生字，会写８个生字。２．正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：辨析三个事例中所蕴含的意思。教学难点：引导学生抓住关键词句探究作者对人生的感悟，体会生命的顽强和美好。教学准备：教师：查找杏林子的相关资料，了解《生命　生命》的写作背景；查找种子破土而出的视频资料。学生：搜集热爱生命的故事。第一课时一、激发情感，导入课文１“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的蝴

2、蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天，我们要学习她写的一篇文章《生命生命》。２板书课题，大声读课题。３请大家仔细看看课题，它跟我们以往所接触到的课题有什么不一样的地方？（（１）“生命”与“生命”之间有空格。（２）“生命”重复了两次。）二、通读全文，整体感知１为什么作者要重复“生命”两次来做课题？有什么用呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文，读的时候还要注意读准课后所有生字的读音，读不通的地方多读几遍。２检查自读情况，正音，特别注意难读难写的字词。（１）指导学生读准字音。（２）讨论识记生字的方法，找出易错的字。“扰”的右半部是“尤”，

3、不是“龙”。“屈”半包围结构，外部的“尸”上不要加一点成“户”。“限”的右半部是“艮”，不要加一点成“良”。３快速浏览课文，找出文中所写的关于生命的三个事例，教师根据学生汇报概括板书。４在汇报的三个事例概括的基础上引导学生概括本文的主要内容。５通过杏林子的资料，了解为什么作者要重复“生命”两次来做课题？６找出你最感兴趣的部分，先自己读一读，然后读给同桌听，说说为什么。三、布置作业　搜集身边热爱生命的故事。