教学设计《最后的姿势》（苏教）

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1、《最后的姿势》合肥市胡老师◆教材分析《最后的姿势》是苏教版小学语文六年级上册的第6课，这篇课文讲述了2008年5月12日谭千秋老师早早地赶到四川绵竹东汽中学上班，在14：28地震来临时，在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，用年仅51岁的生命换取了四个孩子的命，地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。以及人们对谭千秋老师的深情赞颂。课文记载了谭千秋老师的英雄事迹：“英雄不死，精神千秋！”。◆教学目标【知识与能力目标】1.学习正确、流利地朗读课文；2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思；3.初步

2、了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。【过程与方法目标】1.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容；2.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。【情感态度价值观目标】能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。◆教学重难点◆【教学重点】1．阅读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，通过学生自己的感悟有感情地朗读课文；2．体会“张开双臂、护住学生……最后的姿势”句子的含义，体会人生的价值。【教学难点】1.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容；2.明确课文所

3、采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。◆课前准备◆1.学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；2.制作多媒体课件；3.谭千秋的资料◆教学过程第一课时一、回忆导入师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分吗？四川汶川发生里氏8级地震。师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣的感人故事，齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹？谭千秋（板书，齐读）二、自读课文1.读准字音，读通课文。2.思考：这是一个什么样的姿势？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？请同学们带着问

4、题自由读课文。三、检查自读效果1.出示文中生字新词，个别读，齐读。洗漱吱吱废墟坍塌震撼诠释生死攸关能结合课文说说这些词语的意思吗？2.这是一个什么样的姿势？谭老师为什么要用这样一个姿势？3.能用自己的话概括本文的主要内容吗？（本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。）4.课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？5.默读，分段，概括段意。第一段（1）：5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。第二段（2-7）：写了谭老师在地震来临时，用

5、自己的身体保护四个学生的感人经过。第三段（8-10）：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。第四段（11-12）：人们对谭老师的深情赞颂。四、精读课文学习第一段：1.让我们先从5月12日的早晨开始回忆，默读第一小节，思考，你读出了一个怎样的谭老师？对家人关爱 对工作尽责（“平常” “早早”）2.齐读第一段。3.平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢？在地震发生的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢？请大家默读课文的第二段。学习第二段：1.这一天的天气有什么不同？天空阴沉沉的。对于这一处环境描写，作者单独列为一个小节，是想提醒我们什么呢

6、？2.然而，此时正在上班的谭老师并没有意识到灾难的来临，此时的谭老师正在教室内给学生上课。请大家一起读。谭老师的课让你学到了什么？3.正在上课的时候，灾难突然降临了——出示：（忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！）此时的情况怎样？（危险）你从哪儿看出来的？我们看出情况危险，谭老师也看出来了……4.出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”从谭老师的话中，你能看出什么？（板书：当机立断）这就是老师对学生无私的爱。老师的话有作用吗？5.然而，地震发生得如此突然，留给大家逃生的时间实在太短暂了，情况越来

7、越危急……6.出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随这刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。你从哪些词语感受到情况危急？此时的情况可以用哪些成语来形容？7.在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师又是怎么做的？谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。从这段话中，谭老师的哪些表现让你深受感动？你读出了一个怎样的谭老师？（恪尽职守、无私师爱）立即、拉到：“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻挂在第一位。“双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板

8、直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。护：用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。启发想像：如果没有谭老师拉、撑，会出现怎样的后