最后的姿势教学设计

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1、《最后的姿势》第二课时教学设计六年级语文备课组集体备课修改稿（2）授课教师：杨蕾教学目标：1、阅读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，通过学生自己的感悟有感情地朗读课文。2、通过品读语言文字，体会“张开双臂、护住学生……最后的姿势”句子的含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释，体会人生的价值。3、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学重点：通过品读语言文字，体会“张开双臂、护住学生……最后的姿势”句子的含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释，体会人生的价值。教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

2、教学准备：教师准备：课件：音乐《让时间充满爱》、几张具有代表性的“5.12”大地震的图片学生准备：1、学生搜集到的地震中的感人故事。2、谭千秋老师的人物介绍。教学方法：情境导入以读代讲读中感悟学习方法：进入情境，敬重情感油然而生；有感情朗读，读中感悟，真正懂得生死攸关的时刻，谭老师选择为了保护四个孩子，放弃生的希望，是用行动诠释了他对生命的意义和人生价值的理解。教学过程：（一）情景导入:1、听音乐《让世界充满爱》2、看汶川地震图片，感受地震造成的心理恐惧。3、找出课文中对地震场面的描写，读出那种震撼、恐惧。4、出示图片：（图3）一名还压在楼板下的男孩子，透露出渴望的眼神，从他的眼神你能看到什么

3、？5、谈话：是啊！在生与死的抉择中，任何人都渴望生存，而一位既平凡又伟大的老师毅然决然的选择了死亡，他就是——6、引读：谭老师在牺牲前，告诉他的学生人生的价值是：（师引读，生接）7、小结：谭老师用自己的行动诠释了生命的意义，人生真正的价值，将自己的生命定格在那最后一刻的姿势上。让我们再次回到课文中，去感受谭老师生命中最震撼人心的时刻。（板书：最后的姿势）（二）导入课文，读中感悟，1、让我们一起来感受谭老师生命中最后的姿势。自由读课文，找出文中三次描写“最后的姿势”的句子，勾画下来。2、出示第一次描写“最后的姿势”的句子：（1）天空阴沉沉的，似乎预示着灾难的来临，谭老师在危急关头，从容镇定，师引

4、读：在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师……生：立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（2）一起做做他的动作，想想谭老师为什么不离开？为什么不找张课桌躲起来，为自己留下一线生的希望？（3）是啊！谭老师已经把爱护自己的学生当成了一件平常的事情，像呼吸一样自然，危险面前，他想都没想，只是希望能为孩子们的生存竭尽全力。（4）自由读，体会谭老师的着急和奋不顾生。（5）齐读：读出自己油然而生的敬佩。3、出示第二次描写“最后的姿势”的句子：读一读这个句子（1）提问：地动山摇，楼房塌陷了，当人们从废墟中搬走谭老师身上最后一块水泥板时，为什么都被震撼了？（2）谭

5、老师的后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊。他牺牲的这样壮烈，是为了什么？请带着深深的震撼和敬意读一读“我们发现他的时候……”。（3）指导读出情感，找出重点词“死死地、都还活着”（4）齐读。4、课文第三次出现描写“最后的姿势”的句子是：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。（1）读出深深的敬意。（2）指导朗读，这最后的姿势背后隐含着什么？“师德灵魂”爱与责任的师德灵魂。5、再读一读这三次描写最后姿势的句子，告慰英魂！一起祝愿：谭老师，您走好！6、让我们带着对英雄老师的敬意和赞颂齐读12自然段。7、小结：谭千秋老师，一位普通的老师，用自己的而生命诠释了爱与责任的师德灵魂。我们将永远记住他那生命

6、定格的最后姿势，永远记住他告诉我们的人生的价值。谭老师就是将自己的大爱化成了最后的姿势，所有人们这样赞颂——出示：英雄不死，精神千秋第三课时：教学目标：1、练笔，仿写《最后的姿势》。2、仿写地震场景，学会用场景烘托气氛。3、学会文中侧面描写的手法，体现母爱的伟大。教学准备：相关资料教学过程：一、谈话导入：1、在2008年5月12日的汶川大地震中，有许许多多感人至深，催人泪下的动人故事，而那位匍匐身体，将孩子护在身下的母亲却让无数的人为之落泪。2、以这位母亲的姿势为内容，进行合理的想象，写出一篇新的《最后的姿势》。二、说说这位母亲的姿势。1、抽答。。2、补充、扩展。3、给出例句，这位母亲死亡姿势

7、双膝跪地，双手扶着地支撑着身体，她身下有个三四个月大的孩子。4、人们看到这位母亲的姿势，想到了什么？会说什么？模仿文中多次出现最后的姿势的方式，用其他人的眼光说说谭老师是怎样的一个人。4、合理想象：地震前，母子之间会有什么样的语言、动作等。5、适当加入一些场景描写，可以起到烘托文中的气氛。以上的问题可让学生说说，任意发挥。三、习作1、开始习作2、针对个性问题进行指导。四、选一些好的段落和句子进行范