【教学设计】《船长》（苏教）

《【教学设计】《船长》（苏教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《船长》合肥市胡老师◆教材分析《船长》是苏教版教材小学语文第十一册中第二单元的一篇课文。文章叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥６０名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。小说按“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神，显得结构完整，重点突出。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。◆教学目标

2、【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地诵读课文；2、规范书写本课调遣、肇祸等重点字词。【过程与方法目标】1、结合重点词句理解文本；2、了解一句话的三种不同表达方式，感受语言的魅力。【情感态度价值观目标】学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。◆教学重难点◆【教学重点】1、朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神；2、尊重妇女、爱护儿童的人性美。【教学难点】1、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神；2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。◆课前准备◆1、学生课前预习，自读课文与预习

3、字词，养成预习的好习惯；◆教学过程2、制作多媒体课件。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导人新课，激发兴趣：　　疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。这就是我们今天要学习的课文——《船长》　　看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?）　　请同学们从课文中寻找答案。二、初读指导：1．自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序　威严履行深渊忠于职守2．检查自

4、学效果。(1)出示词语：　哭泣机械灵魂争执控制　调遣呼号斗殴克莱芒可怖(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。　　哭泣：小声地哭。　　调遣：调派，差遣。　　威严：威武而又严肃的样子。　　履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。　　肇祸：闯祸。　　大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。　　深渊：很深的水。　　井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。3．指名分自然段读课文，教师相机指点。4．默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。　　讨论：第一段(第1、2自然段)　　第二段(

5、第3—28自然段) 三、作业：1．生字描红、临写，抄写词语；2．朗读课文。第二课时一、复习检查：指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练：1．谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎样的人？用文中的句子回答)出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。　　指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的？　　朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？　　(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情

6、，用赞颂的语气来读)　　范读、指名读、齐读。　　过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？2．朗读理解课文第一段。(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？画出有关词句)(2)交流讨论：　　“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。　　“薄雾笼罩”是事故发生之因。　　“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容？　　(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)(3)朗读指导。　　指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情

7、况危急)　　指名再读，及时鼓励。　　过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的？3．朗读理解第二段。(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。(3)出示挂图。(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。　　看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)　指名感情朗读这段话。　　看图听老师背这一段话。　　集体看图背诵这段话。(5)他真的把每一个人都考虑到