【教学设计】《波斯猫找快乐》（语文）

《【教学设计】《波斯猫找快乐》（语文）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《波斯猫找快乐》淮北市周磊◆教材分析《波斯猫找快乐》是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识12个生字，会写8个字；　　2、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。【过程与方法目标】　分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同

2、看法。【情感态度与价值观目标】通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。◆教学重难点◆【教学重点】1、认识12个会认字，会写7个生字；2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。【教学难点】理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。◆课前准备◆教师制作多媒体课件。◆教学过程　第一课时一、情景激趣，导入新课。　　1、波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）　　2、揭示课题：找不到

3、快乐的波斯猫二、学习生字，初步感知　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。　　2、小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。　　3、出示生字词，学生开火车读。　　4、再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）　　5、说说快乐的滋味是什么？　　6、自读第一自然段，说说自己知道了什么？三、朗读训练，理解课文。　　1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。　　2、学生自由朗读，老师巡视。　　3、指名回答。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙　　4、你知道它们的快乐是什么吗？　　5、齐读第2、第5、

4、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？　　6、学习第2～3自然段。　　学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。　　完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。　　自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）　　指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。　　分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？　　学生反馈，老师板书：劳动创造快乐　　7、小组内

5、学习4～6自然段　　出示学习要求：　　A、一起熟读课文。　　B、讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。　　C、说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？　　小组内学习　　学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）　　8、学习第7～9自然段　　学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？　　填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。　　学生质疑。　　师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去　　9、你明白

6、快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？　　1O、说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。　　11、学习最后一段。　　讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。　　12、你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？四、课外延伸，巩固含义　　1、说说你这节课的收获。　　2、以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。　　第二课时　一、复习，导入新课　　1、检查认读生字词的情况。　　2、有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）二、分角色朗读，并演一演　　1、把课文和自己遍的故事结

7、合起来，小组内分角色朗读，并演一演。　　2、选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。三、展示练习，拓展思维　　1、燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。　　2、牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐……3、我想对波斯猫说：四、书写，运用生字。　　1、读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。　　2、自主识记生字。　　3、指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。　　4、自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书

8、写。　　5、指导书写，让学生描红，再独立书写。五、自主积累词语。把