Lesson 6 May I Have A Pencil 教学设计3-1

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1、教学设计教学目标：.能听得懂、会说、会读和会拼写单词..能听懂、会说和会读日常交际用语……＇!.能听懂、会说、会读、会写句型………...了辅音字母和在单词中的读音。.训练学生用所学英语知识做简单的调查统计。.能诵读歌谣.教学重点：、能听得懂、会说、会读和会拼写单词.、能听懂、会说、会读、会写句型………..、训练学生动用所学英语知识做简单的调查统计。教学难点：、能听得懂、会说、会读和会拼写单词.、能听懂、会说、会读、会写句型………..教具准备：录音机、磁带、图片、实物、教学内容：部分中单词及部分中内容。教学过程：一、．.．:?.．…?

2、.使用学过的交际用语进行对话。二、.学生用自己的实物表演中的对话。．师引导学生对话。．学生之间交际练习。三、.．学习单词,.（）利用实物学习单词:.:?.?:.听录音，生跟读。（）同法学习单词.:?游戏规则：将的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。’?:.(指学生将图片放回原位)（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）．拼写单词。:(出示一支钢笔)：?.：（出示单词卡片）“”:,,.让学生练，拼读，并进行单词背诵。:,.(让学生拼读，书写单词)..同法拼写单词,.师指导单词

3、的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（—–）教会学生有效地记忆单词。教学“”时教师应注意引导学生区别它与“.”四、..出示部分的图画。（以图为例，引导学生问答）：?:..师板书句型…?.……….创设语言训练情景：将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。(此处练习时将学生分成组进行)如：,.五、.抄写要求四会的单词及句子。．师讲解并示范。句首的第一个字母要大写，单词之间要有适当的距离，一般以空出小写字母的宽度为粗；句末要有标点，英语句号是个实心小圆点。．学生做作业。板书设计：…??.…?.…….