unit two may i speak to mike lesson 6 教学设计

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1、UNITTWOMAYISPEAKTOMIKELesson6教学设计一、教学目标1.能初步运用“IsGuoguothere?”及答语“Sorry,sheisnothome/here.”并能在所提供的情景中进行交流。2.能在打电话的具体情景中听懂、认读phonenumber,MonkeyKing,HarryPotter,story,bring等单词,并理解、认读really,“Willyou…?”“Yes,Iwill.”这些电话交谈用语。3.能正确、流畅地朗读课文对话。4.能在情景中分角色朗读对话,并根据不同的主人公正确替换对话,朗

2、读对话。5.能够了解如果接听电话的人并非要找的人时,如何恰当地应变、交流。二、教学重难点1.教学重点:(1)句型“Is…there?”及其答语“Sorry,sheisnothome/here.”的初步应用。(2)词汇phonenumber,story,bring的正确认读。2.教学难点:(1)结合不同的人物和情景,能够正确替换对话,并进行简单交流。(2)理解、认读部分情景语汇、短语及结构,如:MonkeyKing,HarryPotter,“Really!”“Willyou…?”“Yes,Iwill.”三、教具准备教材、教学课件、

3、头饰等。四、教学过程(一)Listenandsay分析与提示·该板块呈现了两幅打电话的情景。放学后Sara想找Guoguo,Guoguo的妈妈接听了电话。得知Guoguo不在后,Sara留下了自己的电话号码并请Guoguo妈妈转告Guoguo回电。Guoguo给Sara回了电话,Sara买了新故事书,Guoguo希望她明天能把新书带到学校去,Sara爽快地答应了。此部分内容是通过情景对话继续学习打电话用语“IsGuoguothere?”及答语“Sorry,sheisnothome/here.”教师可以从上一课的作业反馈导入本课的

4、学习,创设情景,引导学生积极学习。1.导入(1)复习回顾,情景重现。·教师播放上一课中对话录音,请学生复习、跟读并回顾第一课学习的打电话基本用语。·教师反馈上一课时作业,请昨晚利用英语与同学进行电话交流的学生分享经历,甚至请部分同学展示重现对话情景。(2)情景切换,明确目标。·教师提出困惑:当你通过电话要找的人不在时,你应该如何应对呢?·学生基于自己的经验与老师进行交流互动。·引导学生通过本课的学习,更多地关注当接听者并非要找的人时应如何应答并留下信息。2.学习对话(1)观察图片1,引发思考。教师出示第一幅对话场景图(文字部分留

5、白),请学生首先观察故事图片,对人物、地点、他们正在做什么、电话交流的内容进行描述和预测。“Whoareinthepicture?WhereisSara?WhatdoesSaraWanttodo?”(2)播放录音,确定预测。第一遍播放录音,请学生关注Sara是如何询问要找的人并介绍自己的,以及Guoguo的妈妈是如何回答并表达Guoguo不在的。学生依次说出:“IsGuoguothere?ThisisSara.”“Sorry,Sara.She'snothome.”(3)再次播放,关注转移。·第二遍播放录音,教师引导学生把关注点转

6、移,看看当得知Guoguo不在时,Sara是如何做的。·为了让Guoguo及时与她联系,Sara留下了自己的电话号码:“Pleasetellhertocallback.Mynumberis36945728.”(4)跟读模仿图片1,角色操练。·就第一场景对话进行逐句跟读练习,引导学生模仿人物的语气及语调。·就第一场景对话内容进行同桌分角色朗读练习。(5)场景转移,引发思考。·转入第二场景图片对话,教师播放录音。Sara接到了Guoguo的来电:“WhydoesSarawanttotalktoGuoguo?WhatdoesGuogu

7、owantSaratodo?WillSarabringthemtoschooltomorrow?”·学生听录音并答出:“Sarahassomenewbooks.GuoguowantsSaratobringthemtoschooltomorrow.”“Yes,shewill.”(6)跟读模仿,角色操练。就第二幅场景对话进行逐句跟读练习,同样引导学生模仿人物的语气及语调。(7)场景融合,角色朗读。连续播放两个场景对话,三人一组进行分角色朗读,朗读中模仿人物的语气、语调、表情及动作。(二)Listen,look,andlearn分析与

8、提示·此部分的三幅图以课文图片对话为基础。拓展呈现了另外两种电话用语交际情景,为学生提供更多的模拟操练场景,这些场景来源于当下学生的生活实际,学生乐于学习。同时。可以请学生基于实际经验说出更多可以使用打电话用语的交流方式,打开思路进行操练,增加语言学习的实效性。