语文人教版四年级下册研读课文，感悟生命

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1、19、生命　生命【教学目的】１、学会本课生字词。能正确流利的朗读课文。背诵课文。积累好词佳句。2、整体把握全文内容，学习课文语言，用心领会作者对生命的思考。　　3、结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。　　4、、激发学生的主动参与意识和进取精神，营造自主合作探究的学习氛围。【教学重难点】1、学习课文语言，用心领会作者对生命的思考。2、结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。【教学过程】第一课时一、谈话导入　1、　“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是

2、一个奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，今天我们就来学习杏林子的《生命生命》2、你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（出示课题）二、初读课文，自主识字1.认真读课文，自学生字，借用工具书理解生词的意思。 2.给课文标出自然段。 3、检查自学情况。（字词闯关、近义词反义词练习）三、再读课文，理清脉络读文思考：1.课文围绕“生命”写了哪几

3、个事例？2、你能给每个部分加个小标题吗？ 3、交流点拨　　四，自由读文，读喜欢的部分，小组内读一读，并简单的说说体会。第二课时一、复习导入课文写了哪三件事？（飞蛾求生，砖缝的小瓜苗，静听心跳。）　　二、研读课文，感悟生命　　(一)读第二自然段思考：1、飞蛾怎样对待生命?2、为什么小飞蛾的挣扎会使作者强烈、鲜明地感受到一股生命的力量？　　　提示：小飞蛾的生命面临着严重的威胁，它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是绝对逃不了的。但虽是无用挣扎，也要挣扎，可见小飞蛾有强烈的生之欲望，无论怎样，都不会放弃

4、求生的努力。这是一种珍惜自己生命的力量。作者从小病魔缠身，生命也如险境中挣扎的小飞蛾一样脆弱，但她没有颓废反而珍视生命，“忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文”。飞蛾也罢，作者也罢，这种生命力量都是让人震惊的。饱经忧患的心愈温厚了，作者“忍不住放了它”！(二)照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第三自然段，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？为什么作者认为小小瓜苗会有一股足以擎天撼地的生命力？为什么她会肃然起敬？　　提示：“墙角的砖缝”、“坚硬的外壳”、“没有阳光”、“没有泥土”──可见生长环境是如此的恶劣，几乎

5、没有生长的条件。但小瓜苗“不屈地向上”、“茁壮生长”、“昂然挺立”。这强烈的反差使作者不禁为它高唱了一曲生命的颂歌。　(三)杏林子是怎样感受生命的？1、读“那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”你怎样理解这句话?2、说说“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。”的含义。　三、总结课文、拓展延伸1、快速默读课文，说说课题两次出现“生命”的作用。2、关于生命的名言。课件出示，学生读。3、结合自己的人生经验谈谈自己对生命的理解。　　预设１：生命属于人们只有一次，生命对于人们来说是多么珍贵

6、。人要活得有意义，这样就不会白白浪费和辜负生命。人生定要活得有意义！　　预设２：有的人执着于生命轰轰烈烈地干了一番大事业；有的人却认为生命是唾手可得的，就庸碌一生。生命随时随地也都掌握在自己手中，我们应当在这有限的生命里发挥出可贵的生命价值。这样，生命就会发出灿烂的光辉……　　预设３：当我把手放在胸前，感受着“扑通、扑通”的心跳声，它是那样的亲切与舒服。我仿佛觉得自己的生命就在手中不停的跳动，那样强烈！那样鲜明！是啊，当我静听着自己的心跳时，我似乎有些觉悟。这单单属于我的生命，我要好好使用它，填补着它的空虚。从前，我们做

7、事犹豫、拖延；容易满足现状，因为没有更高的理想。今后我会向着自己的目标，专心致志的努力，朝气蓬勃地生活，为我的生命而顽强地拼搏，努力地奋斗，直到永远！　　预设４：生命，是我们呱呱坠地时的代名词；生命，是命在旦夕的人最想挽回的东西；生命，是世间所有的东西。我认为，人世间到处都是生命，到处都有求生欲望……生命属于人们也只有一次，我们应该去珍惜它。4、阅读《假如给我三天光明》，谈体会。四、课堂总结　　最后让我们齐背奥斯特洛夫斯基的那段名言作为这堂课的结尾：　　生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚

8、度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为全人类的解放而斗争。”奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命对生命的价值和意义作出了最响亮的回答！五、布置作业　　1、熟读课文。选择喜欢的段背诵。2、写一篇读后感。3、课外阅读推荐。　　汪国真