语文人教版四年级下册热爱生命 感恩父母说课稿

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1、《热爱生命》说课稿李渠镇中心小学马小兵各位老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文四年级下册《热爱生命》的口语交际课。下面从说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、教学设计方面具体地说一说。一、说教材第五组课文围绕“热爱生命”这一主题，选编的课文从不同角度反映了作者对生命的思考和热爱，抒写了对人生的感悟。《热爱生命》这次口语交际课，主要突出短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃的特点。由“飞蛾求生、瓜苗生长”等图片展示生命的意义，表达积极进取的人生态度和对父母热爱及感恩，进而发展学生的语言、启发思维、启迪智慧。二、说学情这次口语交际

2、主要启发对生命作一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小，在理解的思想内容上有一定的难度。因此，在教学本课前，可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言警句，使他们从中受到生命意义的启迪，为领悟本次思想内容做好准备。三、说教学目标新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”针对这一特点再结合上述我对教材和学情的分析，本课的教学目标，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设计。三者相互渗透融为一体。１、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。２、培养学生语言表达能

3、力、认真倾听的习惯。３、培养学生搜集和处理信息的能力。四、说教学重点、难点基于以上认识，结合学生已有的知识水平，我认为本课的重难点是：领悟文中“飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗”等事例中蕴含的意思，感受生命的顽强和美好，懂得热爱生命。 五、说教法新课标指出“阅读是学生个性化的行为”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这一理念，本设计力求为学生创设个性化的口语交际空间，我主要通过学生参与式的教学模式，具体采用情境教学法、朗读感悟法、启发点拨法等，从“创设情境—初步感知—深入领悟—抒发感受”四个方面进行教学。充分体现了以学生为主体，以口语交际为中心的学习方法

4、，形成了民主、活泼的课堂气氛。六、说学法“教会学生如何学习”已经成为当前小学语文课程改革的一个重要主题。著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。科学合理的学习方法能使学习效果事半功倍。积极响应2011版《新课标》中倡导自主、合作、探究的学习方式，具体采用“读文、画句、讨论、动笔”相结合的学习方法，充分发挥学生的自主性。在读文画句中走进文本，亲近文本。在讨论动笔中融入文本，与作者产生共鸣。为了更好的实施上述教法、学法，本节课我将采用传统的黑板教学结合现代化的多媒体教学，并努力创设具

5、体而又有强烈感染力的情境进行教学。七、说教学过程（一）创设情境，激趣导入兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到外在环境和他人的情感的影响而产生共鸣，基于这一点，开课之初，我首先通过多媒体展示“飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗”等图片来营造气氛。使学生们深深地感受到“生命的可贵和对生命的热爱”。（二）用以下三个步骤创设生活化的情境，边解说边营造身临其境的情境，使学生们循序渐进的加以强烈的感知，进而激发他们说话的强烈欲望和口语表达行动，谈谈对生命的思考和怎样感恩父母。最终达到培养学生的概括能力和语言表达能力。1.婴儿期——幼儿期——儿童期。2.儿童期——少年期—

6、—青年期——中年期。3.中年期——老年期——大人照顾小孩和中年人照顾老年人。（三）抒发感受，朗读一些孝敬父母和感恩父母的一些名言警句。全班交流，教师引导学生饱含感情的读和感悟。（珍爱生命、珍惜时间、不懈努力，让生命更有意义）（四）阅读推荐、课外延伸：读一本好书，感受一段人生——推荐阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》最后总结：同学们，这节课的学习就要结束了，但是我们对生命的思考、热爱和对父母的感恩应该是刚刚开始，如何让自己活得更加光彩有力，让有限的生命体现出无限的价值，需要我们用一生一世的时间去思考、去实践。（五）作业布置让学生阅读热爱生命和感恩父母的

7、故事，仿照课文中作者的写法，把自己对人生的感悟或如何感恩父母写下来，做到读写结合，从而为以后的和生活中的口语交际打好基础。八、说板书设计：热爱生命让生命焕发光彩说说自己了解到的生命现象讲讲自己知道的热爱生命的故事谈谈自己怎样感恩父母我在板书设计上，力求做到简单明了，重点突出，提纲携领。总之，在整个教学环节的设计上，我尽量合理高效地利用现代信息技术与教学有机整合，创设身临其境的教学情境，激发学生强烈地口语表达欲望，帮助学生突破难点，并培养他们的想象及创造能力，使他们真正学有所获，最大限度的发挥他们的口语表达能力，这样就达到了预期的目的。