语文人教版四年级下册1、2课时

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1、学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字以及课文里相关的的词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、根据人物的行为和结果，从反面事例中得到启示。学习重难点：根据人物的行为和结果，从反面事例中得到启示。学习过程：一、导入阅读“单元导读”，引入新课①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主学习①自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字

2、词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。②出示课件，检查生字词认读与理解情况：小组内按照喜欢的方式读旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。④汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、合作学习1、小组交流：以演促读，感悟“蠢事”出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“

3、蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请小组内自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们小组成员来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2、全班展学：演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极

4、不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？4、比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成作业

5、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。学习重难点：体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。学习过程：一、听写导入，引发阅读期待。二、自主学习1、观察课文插图，说说图意。2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。三、合作学习1、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。（指名读自己写

6、的片段，表达出自己的心情。）2、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”3、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对小组伙伴说一说吧！（各组推荐代表全班发言）在学生广泛发言后，师引导学生找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

7、四、齐读全文，升华主题齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。五、作业：启动“综合性学习”①读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。②分组商议：准备怎样开展这次活动。③全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。④课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。