《水妈妈的孩子们》教学设计2

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1、《水妈妈的孩子们》教学设计【教学目标】知识与技能：1.认识本课生字，会写课后的字。2.指导学生，书写规范、端正、整洁。3.带领学生了解水在自然界存在的多种状态：云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花、和冰山。过程与方法：让学生注意文中动词、量词和对应的名词的搭配，积累一定的词汇搭配。情感态度和价值观：培养学生观察事物的能力。激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。【教学重点】认写本课生字词；学习量词与名词的搭配；懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。【教学难点】培养学生观察事物的能力。激发学生热爱大自然，探索大自然的情

2、感。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.孩子们：你们见过水吗，在哪儿见过的？2.可是风伯伯还想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多（你们每个人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水和湖水），听了风伯伯的话你们想知道什么？接下来我们就学习课文《水妈妈的孩子们》（教师板书课题）二、初读课文，整体感知播放音频《水妈妈的孩子们》1.自由阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读得正确、流利。3.出示生

3、字：乌部首：丿结构：单一组词：乌黑乌鸦团部首：口结构：全包围组词：团队团体伯部首：亻结构：左右组词：大伯伯父虹部首：虫结构：左右组词：彩虹长虹泉部首：水结构：上下组词：泉水清泉背部首：月结构：上下组词：背包后背座部首：广结构：半包围组词：座位一座聪部首：耳结构：左右组词：聪明聪慧4.出示生词：乌云一团伯伯泉水彩虹背着聪明一座（1）开火车读词语，齐读词语。（2）同桌之间互读，互相检查朗情况。（3）找学生领读生词，检查对生词识记情况。（4）做游戏记忆生字。三、精读领悟1.小黑板出示课文第1段，引导学生读。（1）齐读第1段。风伯伯不让孩子们

4、找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水，这些是不是水妈妈的孩子呢？（是）（2）出示简图（泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水），这些水逐渐变，他们有大有小，就像我们的人有大有小，我们每个人都有妈妈。那如果他们有妈妈，应该是……？（水）（3）小朋友们想一想，风伯伯要他的孩子去找水妈妈的孩子来，为什么又不能让他们找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水？（因为它们都是水，这些水太常见了，比较容易找到。）（4）小朋友们，好好想想看，泉水、溪水这些好找偏不让找，风伯伯是想干什么呢？（想考考他们，是不是聪明、能干。）（看似简单的一个问题，对于二

5、年级学生却不容易明白。所以弄透这层意思，也是为课文的末尾一段风伯伯夸奖孩子们聪明打下基础。）2.风伯伯的每个孩子们找到了水妈妈的孩子吗？从课文中哪里可以看出来？（找到了，从课文的2—8段）（1）他们都找到了——（他们找到了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。）（2）现在我们来看看风伯伯的孩子是怎样一个个把水妈妈的孩子找来的？（板书：抱一朵乌云围一条彩虹捧一团浓雾采一颗露珠披一层白霜摘一片雪花背一座冰山（这一环节，通过简易自制的形象图片展示，让学生初步理解数量与名词搭配的准确性，如一层白霜、一片雪花、一座冰山，感受动词运用的准确性

6、、生动性，也对乌云、彩虹等自然现象有一个更深的印象。）（4）小朋友们都像风伯伯的孩子们一样聪明，找到了水妈妈的孩子们。这些看起来不是水，也是水妈妈的孩子，这又是为什么呢？（他们是水变来的。）（5）水为什么会变成这些？你知道吗？（水一热就变成了云……冷了就变成了冰……）这节课我们的小朋友很聪明、能干，知道了水妈妈有哪些孩子，还知道他们为什么是水妈妈的孩子。只要我们多注意观察，多动脑筋想问题，我们还会比风伯伯的孩子们更聪明。四、课堂总结通过今天的学习我们了解到水妈妈有很多孩子：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山，这些的形成都离不开水

7、。正因为有了水，自然界才有了这么美的景象，所以我们要养成节约用水的好习惯。五、课堂练习1.辨字组词。团（）座（）困（）坐（）图（）做（）2.写出下列词语的反义词。聪明——（）高兴——（）出——（）回——（）【板书设计】水妈妈的孩子们大娃抱一朵乌云二娃围一条彩虹三娃捧一团浓雾四娃采一颗露珠五娃披一层白霜六娃摘一片雪花七娃背一座冰山