《朱德给老师让座》教学设计

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1、《朱德给老师让座》教学设计教学提示本课围绕培养文明行为、树立文明形象这一话题设计了一段对话和一篇课文，目的是让学生通过听说训练来提高口语交际能力，同时教师要有意识地与生活实际相联系，以互动的方式引导学生树立文明、礼貌的行为观，并不失时机地给予恰当的评价，提高其语言交际能力。教学目标一、知识与能力1．通过课文一的对话练习，能够听懂会说，并能够模仿不同人物角色的语气进行自由表达，体会课文中的对话语句，学会组织大扫除活动中任务分配及完成等各种常用句式。2．通过课文二的学习，了解朱德让座的故事，通过国家领导给普通老师让座的行为，让学生懂得我国尊师重道的文化传统及各种

2、表示尊重的礼貌行为规范。3．引导学生通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课生字和词语的读法、写法和用法，指导学生学习句型“再……就”、“非……不可”的用法，并能模仿句型进行书面和口头表达。二、过程与方法1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2．通过关键词句来理清课文的线索。3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观结合“一次大扫除”这一话题，引导学生通过观察发现身边人的各种行为，给出正确评价，培养学生尊师重道的文化观念，引导他们树立文明礼貌的价值目标和追求。教学重点1．通过学习理解字、词的

3、意思。2．结合生活实际让学生了解中国传统文化中的尊师重道的观念及文明礼貌的行为规范。教学难点1．本课中列出的两个句型的用法。2．本课重点生词及词语的读音及用法。教法与学法引导学生通过自主、合作和探究的方式学习，教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习和掌握知识，提高学习能力，并学会总结学习方法。教学手段教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以通过播放与“人物”相关的视频短片，帮助学生更好地理解并巩固本课中所学的内容，培养和发展学生的学习兴趣。教学步骤第一课时一、教学目标1．掌

4、握生字“配、抹”的读法、写法及用法；认识“簸、箕”。2．掌握生词“分配、任务、负责”的用法。3．学习句型。（1）究竟用什么办法才能把地拖干净呢？（2）我们非把地拖干净不可。4．学习课文一。教学重点。（1）掌握生字、生词的用法。（2）听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。教学难点：“配”、“抹”等生字的读音和意义；两个句型在对话中的意义和用法。教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表在全班汇报，教师指导讲评。教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板。二、教学过程（一）

5、导入新课，板书课题。同学们，你们身边一定有很多具有优秀品质的人吧！想一想，然后给大家说一说。（二）听课文一的录音并做练习。先播放课文录音，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）（三）学习生字。教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字和词语。1．配：左右结构，酉部，右边是“己”。意思是有计划地分派。如：分配、配售、配对等。比较：醋、酱、酒2．抹：左右结构。提手旁，右边是“末”，形声字。意思是擦（用手或布去擦）。如：抹布等。比较：沫、茉3．簸：

6、上下结构，竹字头，下面是“其”和“皮”。意思是把粮食在簸箕里上下颠动，扬去糠秕等杂物。如：簸谷、簸动等。比较：跛、彼4．箕：上下结构，竹字头，下面是“其”。指簸箕。比较：其、期（四）学习词语。注意：教师在教学过程中尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。1．分配：动词。按一定的标准或规定分（东西）；安排；分派。如：分配工作、分配任务、分配宿舍等。例句：今天分配给我们的任务是提水。／我们村浇地的水是提前分配好的。2．任务：名词。指定担任的工作；指定担负的责任。如：生产任务、完成任务等。例句：保证提前完成任务。／今年学校的任务是无安全事故。3．负责：动词。意思

7、是担负责任。如：负责验收、负责分配、负责擦玻璃、负责地面卫生等。例句：教室卫生由当天的值日生负责。／艾丽曼负责这次的演出任务。（五）学习句型。1．究竟用什么办法才能把地拖于净呢？“究竟”，用在问句里，表示追究。例句：（1）这究竟是怎么回事？（2）这道题你究竟用什么方法做出来的？2．我们非把地拖干净不可。“非……不可（不行、不成）”，表示一定要这样。例句：（1）要学好一种语言，非下苦功夫不可。（2）这件事非得他去不行（不成）。（用替换的方法进行句型训练。可以做课后的练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）三、教学方法提示字、词、句型的讲解和训练应在课文教

8、学中完成，不可脱离课文内容；提倡用四人或两人小组合作