农村中学信息技术教学反思

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1、农村中学信息技术教学反思桃源县黄甲铺乡中学：聂小凤通讯地址：桃源县黄甲铺乡墟场摘要：信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展速度快，是实用性很强的学科。本文是根据多年来的农村初级中学的信息技术教学工作，对其现状作浅显的分析，并对提高农村中学信息技术教学效果的策略提出几点建议。关键词：农村中学信息技术反思信息技术课程是一门素质教育课程，课程本身始终处在不断发展完善的过程中，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息

2、素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教学这门课，就要求信息技术教师不断地学习，不断地完善自我，切实改变教学观念，创新教学模式，改进教学手段，才能适应信息技术学科的发展，提高教学水平。下面围绕教学现状和对策谈几点思考。一、农村初级中学信息技术课程现状1、装备不够完善。在很多的农村初级中学，不论是硬件设施上还是客观条件上，都还存在着诸多的不足。虽然定了教材，但是由于配套设施的不足导致很多内容没法讲，即使讲了，由于没有实践，教学效果也不明显。计算机配置较差，电脑的兼容性差，机器在使用过程中，常常出现开不了机、死机

3、等情况。2、学生的水平参差不齐。由于学生地处农村，很多学生计算机知识相当薄弱，对计算机知识的认识不够，遇到一些小的问题便不知所措，而有的学生，家中早已有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些简易的问题，因此学生能力不一；学习时间不够充足，大部分学生由于条件的限制，课后没有时间也没有条件去巩固所学知识；由于农村对信息技术技能的展示空间有限，再加之某些家长对自己子女的学习要求是：“学习成绩才是唯一出路”，根本就不主张学生学习计算机课程，而且许多学生对学习电脑知识表现的兴趣点有偏差，他们爱计算机，很大地程度上是被电子游戏所吸引，在很多学生的概念中，计算机就等于游戏机，

4、所以上课时学生总是会特别关注哪些与游戏有关，而全然不知自己的学计算机的任务。3、师资力量薄弱。大多数农村的信息技术教师都属于“半路出家”，计算机技术多属于自己在工作中积累而成。有的虽然通过各种途径取得了专业等级等等。但由于信息技术的实践性强，发展迅速，很难跟上知识的更新速度。而信息技术教师很少有再进修、培训的机会，而且一所农村初级中学就一位信息教师，就更别说本校教研活动了。再加上近年来教师实行绩效成绩考核，课时是很大地一项硬指标，一节计算机课下来才算得上0.7，教育的指挥棒根本就不重视计算机教育，计算机教师的积极性也就得不到提高。二、提高农村中学信息技术教学效果的策略尽管

5、在农村学校的信息技术教学中有上述诸多不利条件制约，但是，我们作为在农村一线上的信息技术教师，必须想尽方法，克服种种不利因素，争取上好每一堂课，争取让学生的信息技术水平高一点，再高一点。我认为要从以下几个方面着手。1、激发兴趣。兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，

6、并讲解键位及指法要求。接着让学生使用打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。2、任务驱动。介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。如在教学《在PPT中设置动画》开始时，首先布置任务：制作“自我介绍”演示文稿，然后同学们自己去实践研究，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的

7、学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了那种高不成低不就的现象，学生做的差不多了，我就演示一下我的做法，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下同学们的作品，看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教育。3、自主探究。在教学过程中，不是把大量的时间用于讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖