幽默语文教学

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1、幽默语文教学内容摘要给我们语文教学是开放的教学，它有多种方式。其中幽默教学是一种效果非常明显的方式。它不仅可以提高学生的学习效率，还可以改善学习气氛，促进学生和老师的关系。那么，在此，我们就来探讨一下幽默教学这种方式。关键词幽默语文教学(一)幽默与语文教学“幽默”是一个属于美学范畴的概念。总的来说，有广义和狭义两种理解。广义的幽默是喜剧艺术的一个总称，它包括一切使人发笑的文字及其他艺术形式（如绘画、音乐等）在内，讽刺、滑稽、戏谑、闹剧、打诨……都是“广义的幽默”家族中的合法成员。狭义的幽默仅仅是喜剧艺术中的一个分

2、支，是“笑”所包含的众多艺术形式中比较含蓄深沉的一种。①幽默是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来，其效果能愉悦身心，启迪心智，教师把幽默带进课堂，融合于教学之中，就有了教学幽默。心理学证明，记忆分无意识和有意识记忆。通过生活中活泼，富有趣味的材料，使学生在不知不觉中记忆，这种记忆叫做无意识记忆。无意识记忆是终生难忘的。肯尼思.T.汉森在其《美国中学生的讲授法》里说：“一些例证说明，幽默并不能影响直接认识的获得，甚至在几个星期后，学生从讲授时所运用的幽默中却无意识地记住了更多的概

3、念。”②这便很好地替幽默能够增强学生的无意识记忆作了注解。幽默能够启迪人们更多地去思考幽默背后所隐含的深层次意义，这便让人们能够大量地产生思维运动，在这个过程中，也就强化了人们的认识。再者，幽默能够使人愉快，愉快的气氛本身又可以使神经得到放松，从而不仅是教学气氛得到缓解，还可以使学生的神经得到调节，使整个课堂能够得到教师预期的效果。“语文教学本身是一种活泼的教学，因此，在教学中多多采用幽默的方式，不仅可以促进学习气氛，提高学生兴趣，营造良好师生关系，还可以帮助学生记忆。”③众所周知，语文教学过程中，本身就有大量的

4、记忆的知识，如果教师能够尝试用幽默的方式去诠释教学中的概念，那么学生在学习过程中便可以获得无意识的记忆，从而也可以达到课改目的，使教学形式变得活泼有趣起来。语文教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理，给人以启迪，在无意识的诵读声中达到教育的目的。比如“书读百遍，其意自现”，“读书破万卷，下笔如有神”，“下笔千言，离题万里”……这些带有幽默教学名言、警句就蕴含着深刻的哲理，就能使人在笑声中明理，获得知识，并且让学生在不知不觉中就记住了这些名言警句，可谓是一举多得。(二)幽默在语文教学中的运用1.教师一定要着力挖掘语文教材中

5、的幽默素材。语文教材中存在很多可用的幽默元素。语文教师在分析课文或讲授语文知识的时候，突然把学生拉扯进去，带入课文情境之中，局外人旁观者陡然进入内里，也能使人笑起来。如《荷花淀》开头写水生深夜归来，妻子问他"今天怎么回来得这么晚？"水生三次岔开话题，未正面作答。最后在妻子的追问下，才说"明天我就到大部队上去了"，并且是"小声说"。这时，我们可以说："真是'千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面'。还有些文章诸如鲁迅作品中的孔已己形象，阿Q的自我解脱，自我安慰的精神胜利法形象，以及塞万提斯的唐·吉诃德与风车大战的场面，奥楚

6、米洛夫的“变色”等等。都可以在教师的思维加工下形成幽默的笑料，再经过教师的最后的幽默语言表现出来，都可以起到很好的教学作用。2.利用幽默教学语言。教学语言是教学的直接方式。教师有能让学生集中注意力的语言可以说就有了一半的教学成果，但是通常很多老师忽视了这一点。比如我们现在很多老师就只是空泛地把规定的教学内容照本宣科讲一遍便完矣，而根本没有注意到，就在他滔滔不绝讲解所谓的中华民族伟大的汉语文化时，学生们的心早已飞到九霄云外去了，更甚者，已经进入梦乡会周公去了。何等悲哀，这还谈什么教学效果？语文教学更是如此，学生谁不

7、会看书上的文字，相信仅仅读小学的人都足以看懂课本上的文字。那我们教师需要做什么呢？那就是教方法，用幽默的方法教学生去理解课文，乃至字词的意思，就是一种艺术方法。比如一个“方兴未艾”，读“爱”音，一个“自怨自艾”读“艺”音。教师可以告诉他们，谁用什么打动了姑娘的“芳心（方兴）”，当然是“爱（艾）”，所以“芳心为爱”，同学们笑之余就让课堂气氛活跃起来了，同时就区别开了这个词中的字的读音，还可以在潜意识下教会同学们怎么去想象记忆，可谓一举多得。3.利用环境的幽默。现在的学生大多数都接触到很多流行的歌曲，网络文化等。我们

8、在语文教学中可以很好地借用这一点，抓住学生们的求时尚的心理。我注意观察了一下，大凡能够跟上学生们步伐的老师，不仅能在教学中获得很好的教学效果，并且在处理教师与学生的关系中也有巨大的促进作用。如现在有少数同学不思学业，追求"六十分万岁"，考试不及格也无所谓。我们可以适时抓住他们的心理点醒："商女不知红灯多，隔座犹唱《一把火》"，"横眉冷对书呆子，俯首甘为六十分"。还可以采用