张春霄苍南龙港五小《荷花》语用设计

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1、《荷花》语用活动设计龙港五小张春霄【教学内容】三年级下册第3课第2自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。【语段细读】这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。本语段讲看荷花。先介绍了荷叶的样子，接着介绍白荷花的千姿百态。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！这一段的描写非常生动形象，是全文的精彩之处，也是学生积累语言学习写作的好段落。1、语段清晰表达

2、清楚这一段共有六句话，第一句是这一段的总起句，总的说荷花开了不少。后面五句是分句，分别介绍了荷叶多、大而美；白荷花开放的姿态多而美，有全开的，半开的，未开的。这对中年级学生来说，是写总分关系的一范文，条理非常清晰。用三个有的把白荷花开放的样子写得栩栩如生，就像眼前出现了一幅画。2、修辞得当语言生动最让中年级孩子喜欢的是，这一语段用了好几种修辞手法，读起来朗朗上口。第二句用了比喻、拟人的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，又说它像淘气的小孩儿，挨挨挤挤的，既形象又生动，让学生能够感觉和触摸此景，并能很好第迁移运用。四、五、六句用三个有的，组成一个排比句式，既写出了白荷花开放的姿势多，又展现了

3、白荷花开放的美丽。同时也看出了作者观察的细致，激发了学生观察的兴趣，为本单元的观察习作打下了基础，还可以利用三个有的对学生进行适时的说话训练。3、用词精妙意蕴深刻这一语段最精彩之处是用词的精妙。如第二句中的“挨挨挤挤”一词用得特别有趣，既写出了荷叶的多而密，又写出了荷叶的可爱，像人一样挨挨挤挤。尤其是白荷花在这些大圆盘之间冒出来的“冒”字，就更传神了，把荷花那勃勃的生命力非常形象地展现在眼前，让学生还能够通过换词比较，体会“冒”的精确性，感悟祖国文字的丰富和魅力。【教学目标】1、有感情地朗读语段并背诵，积累优美语言。2、感受荷花的美丽，培养爱美的情趣.3、选一种自己喜欢的花，模仿语段写一

4、段话。【教学设计】学习第二自然段一、感受美1、（出示满池荷花图）瞧！这是一幅优美、雅致的荷花图，让我们在美妙的音乐声中跟着作者去欣赏一下吧。2、谁能用自己的话描述一下眼前这一幅优美的荷花图？3、你观察得多仔细，描述得多美啊！课文的插图美，叶圣陶爷爷笔下的文字更美，让我们大声地去读读第二自然段，尽情地感受一下荷花的美吧！4、自由朗读第二自然段。二、感悟美1、指名读第二段。其他同学边听边画出你喜欢的句子。2、出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。A：指名读第二句。师：作者写得好，你也读得不错！大家发现了什么？（比喻）生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷

5、叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。（师板书：挨挨挤挤）师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。生：在火车上，你碰我，我碰你。生：、、、、、、师：同学们，挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得多而密！让我们一起来看看。（出示荷叶）齐读这一句。能用朗读来表现吗？指名读，齐读B：指名读第三句。师：你觉得哪个字用得好？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）3、教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切

6、地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）4、师：有这么多个词可以用，为什么这个冒字最合适？从这个“冒”字，你感受到了什么？教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。师：同学们用心去品味了，才能有

7、这么多感受。5、师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。指名读，谁想美美地读读第二段。6、师：课文用了3个有的有的有的句式，写出了荷花的形状各异。板书：形状各异三、朗读美1、重点指导朗读师：让我们带着这美好的感觉一起读读第二段。（1）集体读师：刚才同学们读得很认真很投入，你们放心了没有，有的有的有的都是指什么？学生：是指白荷花师：对啊，作者在这儿省略了白荷花，所以我们读的时候，如果在