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时间:2019-07-15
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1、《祁黄羊》(第二课时)教学设计苏教版第八册的《祁黄羊》是一篇历史故事,课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事,用人物对话来展开故事情节,表现了祁黄羊一心为国、处事公正的高尚情操。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。 教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。 教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学过程: 一、导入新课 1、在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如成语“卧薪尝胆”能让我们想起——越王勾
2、践;“三顾茅庐”能让我们想起——诸葛孔明;“虎门销烟”我们会想到——林则徐,那么这词,出示: “外举不避仇,内举不避亲” 今后让我们想到的将是这样一个名叫祁黄羊的人。【板书课题】 师:老师在黑板上写,大家在心里写。 2、这是世人赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读这段话吧! 【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊,说他外举不避仇,内举不避亲,做事如此出以公心,真是难得呀! 二、理解“外举”和“内举” 1、“外举不避仇”中“举”是什么意思?“避”、“仇”怎样理解? (“举”是推举、推荐;“避”是避开、回避;“仇”是仇敌、仇人,文中指解狐) 连起来怎样解释呢?再用自己的话说说“内
3、举不避亲”的意思。 (推荐外面的人不避开仇敌,推举自己的人不避开亲人。) 2、经过前一节课的学习,你知道举荐人选是由什么事情引起的?(学生口头说原由) 3、练习:用“重”字组词 【填空】: 在军队中,中军尉职责(重大),所以决定人选的事非常(重要)。对于这件事,悼公十分(重视),悼公(尊重)祁黄羊的意见,问的是谁能担此(重任)。 4、还有哪儿用到了含有“重”的词语? (祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”) 5、【出示】: ——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。 ——“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。 (1)“郑重”就是
4、严肃而认真,这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢?探究“很”“只有”和“想了想”,体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的,慎重考虑的。 (2)指导读好两句话。 6、当悼公听到这两句话后有什么反应?【出示】: ——悼公深感意外,说:“谢狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?” ——悼公十分惊讶:“祁午不是你儿子吗?你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿?” 指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思?表现在哪儿?从悼公惊讶的神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 理解四个问号。(前面是一个反问句一个疑问句,后面是两个反问句) 指导读出惊讶、疑惑的语气。 师引
5、读:人们对祁黄羊的举荐众说纷芸,褒贬不一,难怪悼公这样说:(生齐读:悼公深感意外,说:“狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”) 师引读:面对这样的选择,让我感觉别有用心,悼公怎么能不意外。举荐祁午后,难怪悼公说:(生齐读:祁午不是你的儿子吗?你举荐他,难道不怕别人说你偏心眼?) 7、是啊,祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了,难道他是年纪大了,老糊涂了吗? (1)如果现在你就是祁黄羊,《实话实说》的记者来采访你,请问祁大人,常言道“杀父之仇不共戴天,”你不报杀父之仇,却举荐仇人担任要职,这到底是为什么呢?万一解狐上台以后恩将仇报,反过来陷害你呢?你不是自讨苦吃吗?【出示
6、】: “主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!” 师:原来祁大人心里想的是——(生接)谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪! (评价:好一个“大肚能容,容天下难容之事”的祁黄羊!) (2)如果现在你是祁黄羊的叔叔,听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉,你想对他说什么?(有责备——你这个不肖的儿子,你难道不想着报仇雪恨吗?) 师:尽管自己的叔叔责备自己,但祈黄羊内心仍想的是——(生接)谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪! (评价:真是一个公私分明、心胸宽阔的祁黄羊!) (3)如果现在你就是解狐,是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任
7、中军尉的消息,你有何感想? 师:虽然我杀害了他的父亲,但祁大人却能够不计前嫌,为了国家心中想的是——(生接)谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪! (评价:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,好一个顾全大局、不计前嫌的祁黄羊!) 8、这个故事,是在人物对话中展开的,这节课我们就在对话中感受,读读3-7自然段中祁黄羊和晋悼公的对话,我们不仅要闻其声,还要感其心。现在请你先在座位上自己出声练读,通过人物的语气、语调,感受人物的内心,等会我们再请一些同学来分角色
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