浅谈学案式教学对师生要求

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1、浅谈学案式教学对师生要求盂县路家村中学李淑英（女电话13994487019电子信箱lsy690501@sin.com）【摘要】：教案以教师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识讲得精彩完美，学案以学生为中心，注重培养学生自主学习的意识和能力。学案式教学对教师是备课的革命，对学生是学习方式的变革【关键字】：数学教学模式学案式教学学生学案式教学是相对于传统的教案式教学提出来的， 学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主探究的一种教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，

2、实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动——探究”提供课堂时空。教案与学案的差异在于，前者突出的是“教”，后者突出的是“学”；教案是封闭的，教师自备自用，学案式是开放的，是教师与学生共享的学习材料；教案以教师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识讲得精彩完美，学案以学生为中心，注重培养学生自主学习的意识和能力。学案式教学对教师是备课的革命，对学生是学习方式的变革，针对这种教学模式，我进行了总体的反思与展望。一从教案的编制到学案的编制是备课的变革。教学的重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，因而学案的编制是教学的重

3、中之重。教师要根据学生现有知识、自学能力、和课程标准、教材的教学要求等方面的信息，编写出一份学生自学的学案。学案的编制对教师的要求是：1熟悉教材是首要教师必须熟悉并透彻理解每节课的教学目的，熟悉所教知识的来龙去脉及知识的内在联系，否则，就难以形成对学生学习知识的明确指导和促进。紧紧围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。2教师主导定位准教师是教学的主导而非主体，教师定位准确与否，直接

4、关系到学案教学的实际效果，反映着教育观念是否更新。倘若仍坚持满堂灌、灌满堂，学案就失去应有的意义。课堂教学中，教师要立足于“主导”地位思考设计学案，作为教师教、特别是学生学的行之有效的可行方案，既不能下发学案后万事大吉，“放群羊”，撒手不管，也不能越俎代庖，当“保姆”事事包办代替，而应切实担负起“导演”、“教练”、“主持人”的责任。课前精心准备，综合考虑多方面因素，把基本思路、基本内容、基本问题都反映到学案上；课上积极施教，“煽风点火”，设疑启发，组织讨论，精讲点拨，练习巩固，及时反馈，讲评到位。只有这样，教师的作用才会到位

5、而不越位，才不会“荒了自己的田，去种别人的地”，师生才能相互配合，默契融洽、和谐民主，才能创设良好的教学氛围，顺利实现教学目标。3创新设计是灵魂创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，素质教育的核心就在于培养学生的创精神和实践能力。学案设计也要体现创新精神，要有利于培养学生的创新思维、创新能力，鼓励学生勇敢求知，求新求异。创新能够存在于学生的学习过程中，思维的科学、严密、完整有助于创新，打破习惯思维进行递向思维，异中求同、同中求异等，都是创新的重要表现和有效突破口。通过学案的引导，让学生拥有一个纵横驰骋的广阔天地

6、，在探索的长河中，劈波斩浪，克服难关，奋勇向前，在游泳中学会游泳，在飞翔中学会飞翔，在温故中知新，在探索中创新。学案设计决不能限制学生的思维，不能扼杀同学的创新。4了解学生才可行学生是学习的主体。教师要随时与课代表和不同基础层次的学生进行交流沟通，了解学生现有的知识基础、认知水平、接受能力等。比如在《同底数幂的乘法》教学中，有些同学已经把有理数的乘方运算的知识遗忘，为了新知识的学习奠定基础，也为了激发学生学习兴趣，在教学的第一个环节：温故而知新中，设计了以下问题：1、在an中，an表示，我们把这种运算叫做乘方的结果叫做，a叫

7、做，n叫做，an读作。2、把下列各式写成幂的形式，并写出它的底数和指数：<1>3×3×3×3=<2>m·m·m=<3>（a-b）•（a-b）•（a-b）=3、中国奥委会为了把2008年北京奥运会办一个环保盛会，做了一个统计：一平方千米的土地上，一年内从太阳得到的能量相当于燃烧108千克的煤所产生的能量。那么105平方千米的土地上，一年内从太阳得到的能量相当于燃烧多少千克煤？此题可列式同时教师要了解学生的兴趣、爱好和特长，还要从特性中找出班级学生的共性，充分考虑和适应不同层次学生的实际学习能力和水平，使学案具有较大的弹性和适应

8、性。还是在《同底数幂的乘法》教学中为拔高学习较好的学生设计了：拓展提高：已知am=2，an=3，求am+n的值。应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，让一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学