给物理教学插上情感翅新2

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1、给物理教学插上情感翅膀东海县横沟中学李新海摘要：情感作为一种非智力因素，在一定条件下能发挥出积极的效能。如何将情感因素渗透于物理教学之中，在教学中创设情感氛围，让学生在成功的体验中提高学习兴趣，在充满生机活力的课堂情景中寻求最大化的学习效果很值得探讨。本文旨在通过运用情感因素的方式，从教师、学生、教材三个层面，分析在物理教学活动中合理调节和充分利用情感，以激发的情感效应努力调动学生的非智力因素，发掘教学潜能，提高课堂教学效率。关键词：情感；物理教学；情感与物理教学相结合情感是伴随着认知活动而产生的，情感的充分调动有利于认知活动顺利进行，对人的认知活动会产生巨

2、大的推动作用。因此，在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教学实践证明：“以情优教”，在实现情感目标的同时又是减负增效，提高整体教学目标的有效方法之一。正因为情感是教学活动中的一个必不可少的非智力因素。物理新课程标准中把“情感、态度和价值观”作为课程的三维目标之一，在教学实践中越来越得到足够的重视。物理作为一门基础的自然学科，教学中存在重知识传授，轻情感教育的现象，对情感在教育、教学中的作用往往缺乏足够的认识。导致不少学生怕上物理课，甚至对物理产生憎恶的情感。这在很大程度上影响了教学效果。而我们在认识这一问题的同时往往较多地强调情

3、感教学的意义，对如何有效促进其发展，相应的对策还存在一定的盲目性。本文试从物理教学实践出发，从教师、学生、教材三个层面，在认识过程中探讨激发学生的学科情感，使物理教学变得更加饱满、效果更好的有效方法。一、重视教师情感鼓舞，营造和谐交流氛围心理学研究表明：当一个人情绪处于满足、愉快和兴奋之中，对所从事的活动由衷地喜爱时，经常感知敏锐，思维开阔，接受能力强，会产生良好的记忆效果，并能创造性地解决问题。而教学活动是教师和学生的平等交流活动，只有师生情感交融，心心相印，从心底发出的情感，才能构筑轻松和谐的教学氛围，促进教学活动的成功。因此，教师在这方面的主导作用是不

4、可忽视的，应该从如下几方面着手主动拉近与学生的距离：1、始终以饱满的情绪状态，有效地感染学生在教学过程中，由于教师所处的主导地位，其情绪极易感染给学生，教师的言行会使学生受到潜移默化的影响。绝大部分学生是因为先喜欢上老师，而后才喜欢上这门学科的。假如教师只注重自身的业务水平和授课内容，缺乏对学生换位思考的意识，较少去观察学生的情感体验，师生之间就会出现一堵无形的墙，情感得不到沟通，教学效果的实质就难以体现。因此，教学中教师应主动通过一定的感情交流途径与方法，积极地营造融洽的师生关系。因此教师应注意自我情感调控，做到一跨入教室内就把一切烦恼情绪留在门外，抛弃个

5、人所有的不快心境，面对学生的各种违纪问题、错误态度泰然处之，始终以热烈的情绪、饱满的精神，亲切的态度给学生以点拨和启迪，才能吸引学生，感染学生，达到“共鸣”之效，课堂气氛也就随之充满生机和活力，达到提高学生学习效率的目的。有修养、有经验的教师就连批评学生时也总是和颜悦色、轻声细语、循循善诱。这样，批评就能像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。要善于运用面部表情、眼神、姿势等多种非语言表达方式，将上课的知识、技能等信息传递给学生，使学生的心潮随着教师的情感激流澎湃。2、充分发挥语言的激励功能，激发学生的学习热情学生置身于语言美的环境和氛围之中，就会心情愉快

6、，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。因此，教师应善于巧妙地运用语言，使语言富有审美性。要使富有感染力和吸引力的语言伴随着知识像春雨一样流入学生的心田。真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。故此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。教学语言如果既诙谐、风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。教学语言中要有亲切感，时时鼓励学生积

7、极上进。比如教师让学生回答问题时，一般都比较紧张，教师应用亲切柔和的语言告诉他：“不要紧，胆子大些，错了也没关系”；“谁能想出更好的方法”、“请你来试试好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。使学生感到老师可亲、可敬，乐于接受知识和完成作业。学生只有在情感上接纳教师，在人格上去尊重教师时，才能服从老师的教诲，模拟他的言行。3、以真诚的爱为基础，营造融洽的师生关系融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，作为教师，只有热爱、尊重、理解和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩小师生心灵的差距，从而唤起学生的情感共鸣，激活学生思维的波涛。在教学活动

8、中，信赖的目光、温柔的举止会让学生感受鼓舞。在教师相